２０１年第１２期。
吉林省教育学院学报。
第２９卷删。
总３３６期）
ｏｔ柚ｎｏ．
初中数学综合与实践活动研究。
张俊忠。华中师大一附中初中部，湖北武汉４３０
摘要：初中数学“综合与实践”教学，重在实践、贵在综合。在综合与实践活动中，学生要不断地观察、想象、抽象和概括，这样不仅能培养学生的直觉能力、合情推理能力和演绎推理能力，而且能够培养学生的创新意识和科学精神。
本文从综合与。
实践活动的源起、内涵、类型和策略等四个方面展开了论述。
关键词：综合与实践活动；数学教学；初中数学。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。在应试教育的影响下，传统的教育方法不利于。
革却要在这方面痛下工夫。
学生主观能动性的发挥。数学综合与实践活动，是。
二、综合与实践的内涵。
在教师的指导下，学生通过自主、**、合作的学习“综合与实践”是一类以问题为载体、师生共同方式，获得直接经验、培养自身**精神。通过活参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培。
动，每位学生都有自己的感受，获得一定的发展。
养学生应用意识与创新意识的重要途径。综合与实。
一。综合与实践活动的源起。
践不是指某一部分具体的知识，它主要是运用数与《基础教育课程改革纲要》中指出，新课程要改。
代数、图形与几何、统计与概率的知识解决问题。针变过去注重知识传授的倾向，要采取适当的方法，使对具体问题，学生利用已有的知识和生活经验，独立。
学生在获得基础知识与掌握基本技能的同时，能够研究或与他人合作，经历发现和提出问题、分析和解。
形成积极主动的学习态度，学会学习和形成正确的决问题的全过程，体会数学内部知识之间、数学与实。
价值观。要改变过去过于强调接受学习、死记硬背、
践之间、数学与其他知识之间的联系，加深对所学数机械训练的现状，培养学生搜集和处理信息的能力、学内容的理解。惟有如此，学生的自主、能动、创造。
获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交等主体性品质才能得以充分体现，主体性人格才能。
流与合作的能力。
臻于完善。义务教育数学课程标准》（２年版）中强。
三、综合与实践的类型调，在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数。
一）数学**，是指学生围绕某个问题，运用数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实学方法，自主研究、探索的过程。这个过程包括：通过践”。
其中，“综合与实践”内容设置的目的在于培。
观察事物，直觉猜测，运用合情推理，提出有意义的数养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生学问题，探索得出适当的数学结论或规律，并给出理的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
性的推理。数学**是一种新的学习方式，有助于学综合与实践活动关注学习过程中学习的思维方生获得直接数学经验，提高学生学习数学的热情，增式、个人体验及对信息、资料的整理和综合。实践和。
进对数学的情感，掌握数学的本质，学习研究的方法，探索中的感悟，尤其是数学活动经验中的学习、数学。
初步形成研究的能力。这种探索既是科学思维方法思想方法的累积，这是实践型、创新型人才培养的途。
的形成发展，也是数学内在美的发现和欣赏。
径，但这一条正是我国数学教育的软肋，进一步的改。
－－）数学实验，是指在教学中引入计算机技术。
收稿日期。作者简介：张俊忠（１９一），男，湖北应城人，华中师大一附中初中部，高级教师，博士，研究方向：中学数学教育教学。
和软件，利用计算机系统作为实验工具，将数学基本理论运用到实际生活中，解决问题的过程。数学实。
步与经济发展给人们的生活带来的积极影响。从而让学生们在自主学习中了解到了社会的发展与反映。
验是一种新的数学教学模式，是初中数学综合与实。
践的重要组成部分，它将数学知识、数学建模与计算。
机应用三者融为一体，具有以问题为载体、以计算机。
为手段、以软件为工具、以学生为主体的特点。数学实验是学生学习数学知识、提高数学应用能力的最。
人民生活水平的恩格尔系数的密切联系。这样，学。
生们欣喜地走出了校园，了解了地方的发展，家乡的变化，体验到了生活的真谛。（三）面向全体，注重普及。综合与实践活动课必须面向全体学生，选择的活动要有可操作性、实际。
性和普及性，使全体学生能动手参与。如在学习《圆柱、圆锥及它们的侧面积》后，可以安排每个学。
佳结合点，是培养创新意识、启迪创新思维、锻炼创新能力，培养拔尖人才的一条重要途径。
三）数据调查，它是指选择某个具有生活实际生去制作圆柱、圆锥模型，这样使全体学生都能参与意义的主题，指导学生实地调查，获取原始数据和资料，通过整理收集的有关数据，对数据进行科学的数学处理，从而得出相应的推断，用以指导实践的活动形式。在过程中，要利用概率和统计的知识，对样本作处理和分析，从而对总体作出判断和决策。
四）数学设计，它是指利用给定的材料，要求学生通过对材料的观察、分析，获得设计物中蕴涵的某些数学规律，并根据探索后得到的数学规律进行相应的设计活动。
初中数学教材中的“数学活动”和“课题学习”都属于综合与实践的内容，这部分内容可以通过课。
堂学习的方式，也可以通过作业的形式或小组合作的形式去完成。
四、综合与实践的策略。
一）掌握数学综合和实践活动在义务教育阶。
段各个学段的具体要求，同时要知道初中阶段教材。
中的内容安排和前后的联系，这是做好数学综合实践活动的前提。从各个学段的具体要求来看，前面学段是后面学段的基础，是逐步形成和积累一般经验和方法的阶段，同时也为后面学段的顺利实施准。
备了充分的心理基础。初中教材中各册安排综合和。
实践教学，主要是以“数学活动”和“课题学习”的方式呈现，内容丰富，几乎涵盖了整个初中阶段的基础知识；形式多样，每个活动的开展都有其独特性，能培养学生具体的实践能力。
二）综合和实践要满足学生乐学的需要。初。
中数学综合和实践活动要回归生活实践，不能仅限于学校，而要以学生的交流互动为线路，创建学校、家庭、社会三维的活动体系，广泛开展活动。指导学生跨出校门，走进社会，在家庭、社区和各基层单位开展形式多样的活动，用自己的慧眼观察生活，用自。
己的心灵感悟生活，用自己的方式去探索生活。如。
在七年级下册第九章的数学活动《生活水平调查》中，教师教学过程中指导学生从身边熟悉的人和事。
开始，细心观察生活实践中发生的变化，感受社会进。
其中，让所有学生都得到锻炼的机会。课后及时展。
示作品，使每一个学生都感受到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
四）要与信息技术相结合。信息技术对初中数学的**性学习，有着十分重要的促进作用，它使**性学习在时间和空间上得以突破，使问题的研究朝着更加开放和广阔的方向前进。学生通过对生。
活实际的观察，自己提出问题，自己确定研究步骤，自己优化研究方法，并利用信息技术进行**，这样的教学才是新课程追求的目标。有信息技术作为学。
习的平台，可以满足多元化、差异化、个性化的需求。
学生可以充分利用丰富的资源，能更加主动地参与。
学习，**与不断思索才变为可能。传统教学中的。
载体和手段将逐步被以计算机为主要载体的教学系统所代替，如多**电子白板教室、数据资料库等，教师可以设计更加开放的学习方式，参与式、活动式、主体性教学才能得以完全实现，师生成为真正的合作者。总之，信息技术可以推动实验、想象、模拟、猜想等非形式化的、具有创造性的数学思维活动，使直觉思维、形象思维与抽象思维相得益彰。总之，初中开展数学综合和实践活动，要密切数学与生活的联系、与社会的联系、与其他学科的联。
系。通过活动，提高了学生的实践能力，培养了学生的创新意识和科学精神。
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初中数学综合与实践活动的开展研究
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初中数学“综合与实践”活动教学策略研究
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