作者：叶晓晖。
**：《广西教育·a版》2023年第11期。
关键词】小学综合实践活动。
方案设计。中图分类号】g 【文献标识码】a文章编号】0450-9889（2014）11a-在小学综合实践活动课程的实施过程中，教师最常用的教学模式是开展主题活动。但是，有的教师在组织学生开展主题活动时，没有正确理解主题活动的内涵、方案设计及操作策略，导致主题活动开展得并不顺利。
为了使主题活动得以顺利开展，教师要做好主题活动的设计，具体可以从活动目标、活动内容、活动指导3个方面去做。
一、确定主题活动的教学目标要“准”
教学目标是教学活动的出发点和归宿，教学内容和教学方法都要紧扣教学目标。在开展综合实践主题活动时，教学目标的确定要准确，只有这样，才能更好地引导学生开展主题活动。在确定微观教学目标时，教师要以宏观教学目标和中观教学目标为依据，并在此基础上确定微观教学目标。
以开展综合实践活动《南安市的过去、现在和将来》为例，教师可以这样设计微观教学目标。①知识与技能目标：了解南安市的政治、经济、文化、教育等情况，培养学生收集信息和处理信息的能力。
②过程与方法目标：将南安市的过去与现在进行对比，调查南安市的政治、经济、文化、教育的发展情况，形成调查报告。③情感、态度和价值观目标：
培养小学生热爱家乡和建设家乡的情怀。这样的微观教学目标设计基于南安市的实际情况以及学生的学情，比较容易实现，能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们快速进入学习状态。
二、主题活动的教学内容要“活”
在确定了主题活动的教学目标之后，教师还要开展内容丰富的活动，从而达成教学目标。假如没有活动内容作为支撑，那么教学目标是难以达成的。比如，有的教师设计的主题活动内容过于单一，无法激发学生的学习兴趣，也就无法达成教学目标。
因此，教师要依据教学目标，为学生提供丰富的活动内容，体现教学内容的“鲜活性”。首先，教师要基于学生的实际，对活动内容进行适当的删减。教材只是一个例子，在设计主题活动时，教师要基于学生的实际，对教材中的活动内容进行适当的删减。
以教材中的“营养与肥胖”“睡眠与健康”“邮票中的学问”等主题活动为例，由于这些主题活动的知识性比较强，不利于小学生开展实践活动，因此教师可以进行适当的取舍；而教材中的“民族服装与文化”“我的外国朋友”等主题活动脱离学生的现实生活，教师应该删除。其次，教师要根据教学内容的特点，对主题活动的内容进行分解。教材中的主题活动具有一定的连贯性，对于这些主题活动，教师要对其进行分解，使之成为主题突出且易于操作的小主题活动。
以“新学期开始了”这一主题活动为例，如果不对其进行分解，在操作时就难以细化学习目标。对此，教师可以将这个主题内容细分为“寒假趣事多”“寒假里学会的本领”“新学期的愿望”这3个小主题，这3个小主题与“新学期开始了”这个大主题密切相关，有利于活动的顺利开展。
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