2010-2011学年春季学期教育心理学（通识课）课程大纲。
共36学时，清明节除外34学时）
教学时间】 周二下午15:30-17:00
教学周数】 1-18教学周。
教学方法】 教师讲授、学生讨论、学生自学。
教学内容、教学安排以及参考书籍】
教育心理学。
第一章心理学概论（4节）（第1-2周）
第一节心理学不是什么——公众对心理学的误解。
第二节心理学是什么——心理学的主要概念。
第三节心理学的过去和现在。
**资料：看穿读心术。
参考书籍。彭耽龄．普通心理学，北京师范大学出版社，2023年3月第三版。
莱希著（吴庆麟译）．心理学导论，上海人民出版社，2023年1月第一版。
第二章教育心理学概述（2节）（第3周）
第一节教育心理学的学科体系。
第二节教育心理学的学科简史。
第三节教育心理学的研究方法。
参考书籍。高觉敷．西方教育心理学发展史，福建教育出版社，2023年5月第二版：1-132
董奇．心理与教育研究方法，北京：北京师范大学出版社，2023年4月。
第三章学生发展（4节）（第4-5周）
第一节心理发展概述。
第二节认知发展。
第三节埃里克森的心理社会发展理论。
**资料：耶鲁大学心理学导论课程关于皮亚杰理论部分。
参考书籍。陈琦刘儒德．当代教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：30-49
王振宇．儿童心理发展理论，华东师范大学出版社，2023年版，171-267
第四章学生差异（2节）（第7周）
第一节智力差异
第二节学习风格差异。
第三节特殊儿童。
第四节社会经济地位差异。
第五节性别差异。
参考书籍。陈琦刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：50-75
沈烈敏．学业不良心理学研究，上海教育出版社，2023年10月。
夏正江．一个模子不适合所有的学生，差异教学的原理与实践，华东师范大学出版社，2023年5月。
强海燕．性别差异与教育，陕西人民教育出版社，2023年8月。
第五章行为主义学习理论（2节） （第8周）
第一节早期行为主义学习理论。
第二节斯金纳的操作学习理论。
第三节班杜拉的社会学习理论。
参考书籍。陈琦，刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：130-154
施良方．学习论，人民教育出版社，2023年版：27-140；375-398
第六章认知取向学习理论（2节）（第9周）
第一节布鲁纳的认知结构学习理论。
第二节奥苏伯尔有意义学习理论。
第三节信息加工学习理论。
参考书籍。陈琦，刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：155-180
施良方．学习论，人民教育出版社，2023年版：141-292
第七章建构主义学习理论（2节）（第10周）
第一节建构主义的思想渊源和基本观点。
第二节个人建构主义。
第三节社会建构主义。
参考书籍。陈琦，刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：180-202
高文、徐斌艳、吴刚．建构主义教育研究，教育科学出版社，2023年。
第八章人本主义学习理论（2节）（第11周）
第一节马斯洛的学习理论。
第二节罗杰斯的学习理论。
参考书籍。陈琦，刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：203-210
第九章知识的学习（1节）（第12周）
第一节事实性知识的学习。
第二节概念性知识的学习。
参考书籍。陈琦，刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：247-283
王小明．学习心理学，中国轻工业出版社，2023年第一版：49-122
第十章技能的形成（1节）（第12周）
第一节技能的概述。
第二节动作技能的形成。
第三节心智技能的形成。
参考书籍。陈琦，刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：284-324
第十一章品德的培养（2节）（第13周）
第一节品德心理概述。
第二节品德发展理论。
第三节品德的形成和培养。
参考书籍。陈琦，刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：404-442
第十二章问题解决与创造力的培养（2节）（第14周）
第一节问题与问题解决。
第二节创造力培养。
参考书籍。陈琦，刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：325-361
第十三章激发学习动机（2节）（第15周）
第一节学习动机概述
第二节学习动机的理论。
第三节学习动机的激发与维持。
参考书籍。陈琦，刘儒德．教育心理学，北京师范大学出版社，2023年第二版：210-246
布罗菲著，陆怡如译．激发学习动机，华东师范大学出版社，2023年版。
第十四章学习策略与自我调节学习（2节）（第16周）
第一节学习策略与自我调节学习概述。
第二节学习策略与自我调节学习的教学。
庞维国．自主学习——学与教的原理和策略，华东师范大学出版社，2023年。
zimmerman等著（姚梅林等译）．自我调节学习，中国轻工业出版社，2023年。
第17-18周学生报告。
教育心理学拉通训练答案详解
教育心理学拉通训练1答案详解。1 a 解析 一般迁移也称普遍迁移 非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理 方法 策略和态度等迁移到另一种学习中去。例如，数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学 物理等学科中的审题活动 科学实验的思维方式等对众多具体知识领域的研究的影响，这些都属于...
2019春《学前教育心理学》作业
1 第1题。能够根据牛顿定律中的重力知识来解释不同物体下落速度的不同，这一迁移属于 a.正迁移。b.高通路迁移c.顺向迁移d.特殊迁移。您的答案 c 2 第2题。以下不属于幼儿心理研究的基本原则有 a.客观性原则b.发展性原则c.教育性原则d.公正性原则。您的答案 d 3 第3题。是指个体内部的某种...
教育心理学课例
不能小看 厌恶情绪 行为主义理论认为 生理或情绪上的反应多数是经典条件反射的结果。事实上，条件上情绪反应就是通过经典条件反射发生的情绪反应。引发消极的刺激叫做厌恶刺激 在教学过程中为了达到良好的教学效果，作为教师我们千万不能小看 厌恶情绪 印象最深刻的一次是高一开学的第一节课，新老师，新学生，我本以...