核心内容：培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使学生在集体中健康成长。
职责：根据学校实际制定本校班主任的岗位职责 。
时间：2024年10月地点：会议室主讲人：马俊。
班主任工作的原则。
一）民主性原则。
全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。班主任的全部工作就是为了做到这两个“全”，对每一个学生负责。歧视任何一个学生，放弃对他的教育或只重一“育”，忽视“五育”并举，都是违背班主任原则，就不是个好老师。
二）正面教育原则。
对学生要应用说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用，切忌简单粗暴、严禁体罚和变相体罚学生。
三）热爱尊重学生，严格要求学生。
光强调老师爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要爱的得法，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。比如父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱的不得法，变得溺爱子女，纵容子女，使之走上邪路，父母因此也由爱生怨，由爱生恨。
四）要从实际出发，根据学生的心理特点，思想实际，个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。
这就要求我们选择确定有针对性的教育内容，提出的要求要有层次性，要采用学生喜闻乐见的教育形式、方法。比如针对某个问题的命题作文、主题班会，就某一事件提出自己的观点，进行分析，讨论，达到教育的目的。
五）以身作则，言传身教。
要严格要求自己，增强道德修养，起表率作用，俗话说：“正人先正已”，在班级工作中凡要求学生做到的自己首先要做到，并能主动要求听取学生意见改进工作。
六）集体教育同个别教育相结合原则。
要通过开展集体活动，如运动会、春游等，发挥学生的特长，建立正确的集体**，培养集体荣誉感，自豪感，形成良好的班风，要充分发挥集体教育的作用，对每个班级成员施加教育影响，同时要注意培养学生的良好的个性品质。班主任工作原则是相对稳定的，但方法是灵活多样的。希望我们通过自己的努力，不断学习探索、积累，提高自身素质，创造出更多，行之有效的德育工作的方法和途径，以自己出色的工作证明自己是一名合格的班主任，更是一名合格的人民教师。
时间：2024年11月地点：会议室主讲人：乌树成。
班主任道德修养的“三个着力点”
恩格斯说过：“每个阶段，甚至每个行业，都有各自的道德。”“师德”就是教师这一行业的行为规范，它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。
那么，作为教师队伍中坚力量的班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？就是必须抓好“三个着力点”即爱心、责任、机智。
一）爱心是班主任道德修养的前提条件。
“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。
二）责任是班主任道德修养的强大动力。
由于教师职业的独特性，就要求班主任对待工作的态度不能满足一般的教学任务，更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段，而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。
班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难以适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。
三）机智是班主任道德修养的手段。
所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。首先，自身知识要精博。
其二，现代班主任的能力结构主要应围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计。再者，班主任的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。
时间：2024年12月地点：会议室主讲人：马俊。
班主任工作的八字“方针”
班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢？应从以下几方面努力：
爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。
“细”，做好班主任工作要做到一个“细‘字。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据。
“全”，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一对班级工作要全面抓。第二要面向全体学生。第三对学生成长要全面关注。
“严”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。
“法”，做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。
“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。
“心”，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。
时间：2024年3月地点：会议室主讲人：乌树成。
班主任对班级应该如何进行管理。
一）人的管理（学生）
1.品德教育--根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。
2.关注学习——调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。
3.关注发展——注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。
4.家校合作——认真作好家、校联络工作。每学期家访学生人数的50%以上。关心和指导学生的校外生活。
5.积累资料——作好本班学生德育成长袋（《班主任工作手册》等）的填写等，配合学校做好学生奖惩工作。
二）事的管理——日常工作与活动。
1.制定计划——根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。
2.建设班级——培养学生的集体主义观念，重视树立正确的**，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。
3.重视小干部培养——有目的地开展有质量的活动，每月至少开2次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动。
4.课题研究——大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。每学期期初有计划，期末写班队工作总结。
三）物的管理——班级财产。
1.课桌椅、讲台等木质用品——定期清洗，如有损坏及时报修。
2.电器用品——了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。指导学生正确使用并教育学生爱惜。
3.环境布置——定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。
4.其它财物——认真做好保洁工作，教育学生爱惜。
5.学生物品——教育学生养成良好习惯，各司其位，并经常清点。
时间：2024年4月地点：会议室主讲人：马俊。
班主任工作应注意“五要五忌”
怎样做好班主任管理工作，是班主任工作的一个永恒的话题。搞好班级管理工作，应特别注意五忌五要。
1、要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。
新的班级的建立，刚到校的新生还不太适应新的环境下的班级，缺乏集体主义和班级荣誉感。在逐步培养这种集体主义理念的同时，必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。
2、对班级工作要长抓不懈，切忌一曝十寒。
班级纪律要长抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的问题将要经常讲，甚至要不厌其烦地讲。在管理上体现一个“严”字，也就是严管理、严要求，对班级死盯死守，逐步加强学生的纪律观念和时间观念，加强学生的各种自身修养，提高同学们的综合素质。
3、要作好细致的思想工作，切忌武断专行。
如果家长式的管理，只能引起同学们的抵触情绪和逆反心理，在管理上很难取得好的效果。对那些纪律性差、学习不努力，应了解其原因，不能一味地武断批评，要从思想深处解决问题，避免班主任工作陷入被动局面。
4、要综合管理，切忌唱独角戏。
在班主任做细致思想工作的同时，还须时常和家长沟通，及时反应其在校情况，使家长配合做自己孩子的工作。如果收效不甚明显，再把这情况反馈到校方，在严明纪律同时给予一定的压力，使之认识自己的错误和不足，跟上班级行动的步伐。
5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。
班主任对班内所有同学要平等看待，尤其是对那些表现较差的同学要热情的、主动的接近他们，多谈心，使他们认为老师没有偏见，而是平时自己的做法有些不够。使他们在班内有温馨感。在处理问题时应了解清楚谁对谁错。
切忌按印象办事，更不能带有个人成见，武断处理问题，严忌厚此薄彼，偏听偏信造成受到不公正同学的敌对情绪，使之今后对老师不信赖。
时间：2024年5月地点：会议室主讲人：高淑红。
学生思想工作八忌。
一忌盛气凌人。遇到事情以师长自居，对学生不分青红皂白，严厉训斥，横加指责，摆出一幅唯我独尊，不可违抗，永远正确的姿势，语气生硬，字里行间贯穿“必须”、“立即”等强制要求。
二忌千篇一律。任何事情总有它的差异性以及不同的侧面，学生是活生生的人，有不同的个性，因此在处理时，如果采用一种模式、一种思路去对待，往往会适得其反。
三忌危言耸听。当学生犯了错误时，不要言过其实，夸大其辞，故意吓唬，这样会使学生恐慌感增加，心理压力增大。如果处理不当甚至会造成严重后果，因而招致学生反感，教师的威信大大降低，长期下去，师生间的隔膜也会加深，最终使自己的教育失去应有的作用。
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