针对以上存在的不良习气和原因剖析，我采取了以下方法，收到了一定的成效。
.努力营造生动活泼的课堂氛围，调动学生积极性，将课堂还给学生，增强学生的主人翁意识。
1 导入新课环节，引导、激励学生去创设学习情境。
在这一环节中，引导学生掌握导入新课的多种方式是至关重要的。我通常会启发学生，综合运用各学科教师的导入技巧，“为我所用”。主要有以下两种方式：
1 联旧引新。
方式一：各组提前推荐本节课的复习小向导。采用轮流制，使每个学生都有机会锻炼。
课前，小向导带领全班同学复习上节课的知识点，或口头提问，或到黑板上默写。最后，小向导进行总结评价，采用自己设计好的过渡语言（课前教师予以点拨），自然引入下一课。
方式二：各小组在组长的监督下，互相提问上节课的知识点，掌握不熟练的，小组长实行额外的补偿措施，或者给予充分时间，下课后再单独提问，或让该生将不熟练的知识点整理一遍，以加强印象。最后，推选一位小组代表将旧知识点总结提升（课前教师予以点拨），引入新课。
2 创设情境。
学生课前，通过书籍或网络等有效资源，搜集与本课有关的资料、**、故事等，课前小组内先相互交流，最后推选出几位较为优秀的学生，进行展示，创设情境。这样，学生在轻松愉快的交流中，自然而然的进入新课的学习。
2 知新**环节，遵循新课改的理念，为学生创造良好的学习氛围。
1 创造条件，给学生提供自主学习的机会。
初中历史，相对高中来说，较为简单，知识层次不深。一些基础性的内容，学生通过自学，都能较好的掌握和理解。因此，为了充分调动学生学习的主动性和积极性，我一般会引导学生，自主去归纳和学习基础性的知识。
当然，老师要留给学生提供充足的时间，让学生有自主学习、自主思考的时间，为学生提供更多参与自主学习的机会。为此教师教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，精心设计、组织丰富多彩的学习活动，并给学生提供恰当的帮助。
自主学习后，我会给学生留出几分钟的时间去快速记忆基础知识，在这里，我特别强调速记，以提高学生的学习效率。这也是为下一步的合作**做铺垫。
2 精心设计问题，为学生创设合作**、展示交流的平台。
历史教学的真正意义在于使学生发现问题，**问题，研究问题，解决问题。一节成功的课堂，必须有几个设计新颖、与现实联系的问题，加强历史与现实的联系，提高学生分析、解决实际问题的能力。在设计问题时，我会采用以下步骤：
）学生提出问题，其余小组帮助解决；
学生的基础知识有限，提出的问题一般比较简单，经过各组的充分交流，都能得以解决。
）教师提出问题，各小组分组讨论，几分钟后分别展示；
在这里，教师提出的问题，必须有一定的深度和广度。因此，在学习一个单元之前，我一般会提前将历年的中考题或同步上的题熟悉一遍，以增强课上所提问题的针对性和实效性。在学生讨论期间，针对问题的难易程度，教师可以给予一定的点拨与指导。
3 课堂小结环节，引导学生去设计合理的知识结构，形成知识线索。
历史学习，重在理解基础知识，形成知识网络。历史学科本身知识琐碎，历史时间或空间跨度大，很多学生学历史时不懂得前后联系，而是孤立地去学习一节课的内容，知识非常琐碎零乱。在课堂小结时，鼓励学生自己动手，去设计适合自己的知识结构，可以提高学生的积极性和自主性，督促学生在上课时要认真听讲，最终使学生的历史学习化难为易、化繁为简。
.加强对学生的学法指导。
很多学生，学习出现困难并存在厌学情绪。重要原因便是缺乏有效的学习方法，“付出没有回报”。没有成功的情感体验。
以至于灰心丧气，滋生消极情绪。俗话说：“予人以鱼，恵其一时；授之以渔，恵其一世”。
因此，作为教师，在传授知识的同时，有必要加强学生的学法指导，帮助学生掌握科学的学习方式。
如在历史学习过程中，很多学生存在误区：“历史学好不难，考试前多背背即可。平时上课无所谓”。
其实，历史学习贵在理解。只有在课堂上认真听讲，弄清历史概念，把握好历史线索，找准历史事件间的前后联系、内在联系，**历史现象背后的本质，才能真正的学好学会历史。在教学中，我经常举例子，摆事实，引导学生总结适合自己的学习技巧，养成良好的学习习惯，并和学生一起归纳历史知识点的记忆技巧。
借此慢慢得，引导学生接纳历史、喜欢历史、理解历史。
.加强对学生的思想教育。
通过列举榜样人物或**有教育意义的影片，使学生从思想上认识到学习的重要性，意识到“知识是立足于未来社会之基石”。督促、激励学生积极、主动参与课堂，做学习的小主人。
.与学生真诚交流，做学生的良师益友。
我经常对学生讲，在课堂上，我是老师。但在生活中，我更愿意做你们的朋友。课下，我与学生热情得打招呼，谈心交流。
拉近与学生的心理距离，消除师生隔阂。“亲其师信其道”，课堂上，学生往往是富有激情的主动参与学习，师生相互配合、相互启发。这样，无论是教师的教，还是学生的学，都是那么轻松愉快、事半功倍。
高效课堂自然呈现。
学无止境，教亦无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要勇于探索、大胆尝试，敢于创新。相信自己一定会总结出更多有效的教学模式，在高效课堂的道路上越走越远、越走越顺。
高效课堂教师培训材料
五 和新课改的关系 一脉相承，是对素质教育内涵和新课改理念的 实践表述 新课改主张的 自主 合作 正是高效课堂的 六字真言 落实成方法恰是 群学 对学 群学。二 行动研究计划的七大关键词。一 定位 致力于 途径和方法 的探索与应用。今天的教育缺失的不是理论 理念，而恰恰是方法 操作。让理念落地，转化...
初中数学高效课堂教学模式研究
1.明确初中数学教学目标。初中阶段学生的性格 特点 学习能力等都是不同的，为实现高效的数学课堂教学，教师必须要明确学生的实际情况，依据数学教学内容提高教学针对性。明确初中数学教学目标，对教学方法进行优化。如果学生的数学能力比较强，教师要适当地制订学习目标与计划，让学生通过自己的努力提高能力。如果学生...
研究初中数学高效课堂教学模式
作者 林昌葵。南北桥 人文社会科学学刊 2014年第10期。摘 要 数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间 学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，数学课堂教学必须从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践 思考 探索 交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学...