骨干教师培训方案

关于启动“小学骨干教师培养工程”的实施方案。

试行）为培养和造就一批优秀中青年教师，培养他们成为教育骨干力量，加大教师队伍建设力度，建立健全学科骨干培养体系，全力推进“以学定教，同案协作”教学模式跨越式前进，以全面推进素质教育，结合我旗小学教师队伍整体状况，经研究决定将在2023年9月启动“小学骨干教师培养工程”。

一、指导思想。

以党的“十七大”精神为指导，全面贯彻落实科学发展观；以课堂教学改革为推动力，坚持按需施教，做到学、研、用相结合，突出时代性、针对性和实效性；探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养具有现代教育素质能力和创新精神的骨干教师，以促进我旗小学教师的专业化成长，推动全旗小学教育教学改革的发展进步。

二、培养目标。

以培养骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高小学骨干教师实施素质教育和课堂教学改革的能力和水平为目的。通过培训，使骨干教师有能力在本地乃至全市教育教学改革实践中发挥示范、带动和辐射作用，为其中一部分人成为专家型教师和成为小学教师队伍中的领军人物创造条件和奠定基础。

三、实施步骤。

实施“两年时间，三个梯队，500名骨干教师”的选拔培养工作，即：“235骨干教师培养工程”。

第一阶段(2009．8.1—2009．8.30日)成立组织，宣传发动，确定《方案》。

第二阶段(2009．9.1～2009．9.15)，启动工程，选拔培养对象。推选办法：各校依据各学科的教师人数，推选学科人数的20%上报教师进修学校计入骨干教师培养名册。

第三阶段(2009．9.15—2010．12末)，培训、交流展示与评比阶段。

培训由进修校统一组织，培训期间要定期组织外出学习及竞赛评比活动，为骨干教师搭建学习交流与展示的平台。

四、培训方式。

根据培训工作的定位与目标，结合校本培训工作的实际需要和受训骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和**写作指导相结合等方法，切实提高骨干教师的整体素养。

五、培训内容。

培训内容以推进“以学定教，同案协作”教学模式为中心，以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为基础，直面骨干教师的实际需求，突出四个板块的培训学习内容。

一）集中学习阶段主要研讨以下问题：

1、新理念。

根据社会和时代的要求对教师进行教师职业道德、教师专业发展理论、教师心理健康教育等方面的培训，有效更新教师教育理念。

2、理论与技能。

针对学科教学的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，突出现代教育技术和学科课程的整合，提高参训教师教育理论素养和实际教学效能。

3、实践与考察。

通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，评议交流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过组织参训教师参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色奠定基础。

4、课题研究基本方法。

树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，学习并掌握教科研课题专题研究的基本方法，并将课题研究与课堂教学结合起来，提高教科研能力，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。

二）校本研修阶段主要完成以下内容。

1、完成一项（集中学习阶段统一布置）课题研究或教育实验项目；

2、每学期做两次以“教师专业化发展”为主题的全校教师参加的专题讲座（包括说课活动）；

3、每学期至少承担5节校级以上示范课，提交5份优质教学设计；

4、撰写一篇典型教学案例（含评析）或教育叙事文章，并提交文本或电子材料，字数不少于。

5、读两本教育理论专著，并撰写不少于的读书笔记或读书心得。

六、培训的组织与管理。

1．学员在培训期间必须遵守培训组织纪律和相关要求，以良好的状态完成规定的培训任务，自觉配合授课教师和培训机构搞好培训工作，提高自身素质。

2．学员必须认真学习有关理论，积极参加培训交流研讨，并结合自己的教育教学实际和存在的问题与困惑，虚心向专家、行家请教，大胆质疑，互动提高。

3、培训实行动态管理、跟踪培养的方式，确保培训工作扎实有效的开展。

翁旗教师进修学校小学教研部。

二00九年九月一日。