语文人教版五年级上册《学会看病》教学反思

《学会看病》教学反思。

曾集小学：李德法。

学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文。课文讲。

的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。母亲用独特的方式，锻炼了儿子独自面对生的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

教学本文，我首先让学生明白学习目标，按要求去自主学习，然后尝试练习，在课堂上小组合作学习，再全班展示交流，教师适时引导，接着我设计了总结反思，让学生在总结反思中深入理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。

本课的教学，具体体现在以下两个方面：一、为学生提供自主学习、展示交流的空间。

教学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主**，要为学生提供积极思考与合作交流的空间。”为此，我设计了以下环节：

、小组活动，体现自主性。

小组活动时，我出示导学案：以喜欢的方式读课文，找出描写母亲的语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。学生学习时，教师巡视、倾听，然后有针对性地进行指导点拨。

任务布置后，小组学习情绪高涨，学生们以本组学生喜欢的方式读课文，有的小组学生快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学习，有的小组根据文中对话多的特点分角色朗读……，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。

、提供学生自主**的空间。

文中母亲说：“我想我一定是世上最狠心的母亲。”我问：

“你认为文中的母亲狠心吗？”对此，学生持两种不同的观点：狠心和不狠心。

我将学生分成正反两方在教室分块坐好，然后展开辩论。在辩论中，两种不同的观点发生激烈的碰撞，为了证明自己的观点，学生的思维变得异常活跃。这无疑锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力，增强了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对知识的理解。

最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。

二、拓展延伸，将文本与生活接轨，让学生所学落到实处。学生理解了文中的内容后，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的母亲是如何爱自己的。然后要求他们用自己喜欢的形式来赞美自己的母亲，最后让学生说说如何用实际行动来回报母亲的爱。

这样的设计，可以将学生的思维从课内扩展到课外，充分调动学生学习的积极性，同时，更深地理解了母亲的爱，明确了今后应如何回报母亲的爱。可以说，这个设计既深化了课堂教学内容，又教会学生感恩，即要感谢母亲对自己的养育之恩。

但也有很多不足之处：学生对描写母亲心里活动朗读欠缺，以致对母亲那种情感变化理解不透，母亲对儿子的爱感受不深。二是在教学中要学会换位思考，假如我是文中的儿子，我又是怎样看待这位母亲呢？

从而更加深入体会这种母亲对儿子深深的爱。