教学内容：人教版五年级上册第二单元解决问题例11
教学目的：1、掌握含有小数连除问题的解决方法，进一步巩固小数除法，同时体会解决问题策略的多样性。
2、在学习的过程中，培养学生的推理概括能力、灵活解决问题的能力。
3、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教学重点：**解决问题的方法。
教学难点：分析数量关系，引导学生用量的关系来描述解题思路。
教学过程：一、揭示课题。
同学们，前面我们已经学习了四则汇合运算、小数乘法、小数除法，现在请大家看看准备题，你能一口说出先算什么再算什么吗？明确运算的先后顺序在我们的生活中运用无处不在，今天我们就应用这些知识来解决一些生活中的实际问题。（板书：
解决问题）
二、教学例11
一）提出问题：
1、出示信息：“张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？”
2、读题思考：指名学生读、全体学生默读，思考：你读到了哪些数学信息？（等待）
3、提炼数学：指名2-3名学生回答，板演数字，重点是上周**化思想与寻找隐性条件）
3头上周（7天220.5千克。
奶牛头数产奶天数总产奶量
4、转化题目：“张燕家养的3头奶牛7天的产奶量是220.5千克”，并齐读看看新的叙述方式怎样？
5、教师引导：想想，要解决这个问题，能不能一步解决出来？
6、不能一步解决，那请同学们想一想先算什么？想好了，将你怎样算的过程写一写，现在将你所写在小组内交流一下。
上台展示，并说出你自己是怎样想的！
二）解决问题教师引导学生依次解决问题。
1、学生汇报：教师根据学生提出的问题简要板书。
1）平均3头每天产奶多少千克？
2）平均每头1天产奶多少千克？
2、引导：怎样列出算式来，学生自主列式解决，指名上台展示自己的题，后教师板书算式；（看列式时，点圈相关联的量）
3、询问学生还有没有其它的解法，学生先想一想，再同桌说一说，指名汇报。
4、提炼板书。
1）平均每头7天产奶多少千克？
2）平均每头1天产奶多少千克？
5、学生独立完成。（看列式时，点圈相关联的量）
6、完成这道题还有什么事情没有做？（应该学生检查是否将题做完整）口答。
三、寻找解决问题的策略（学生根据例题总结方法）
1、认真读题，分清条件和问题。
2、明确先算什么？再算什么？
四、试一试。
学生独立动手动脑，给足时间让学生操作，完成之后展示成果；
五、做一做（试着用例11的方法自己解决，最后汇报出来）
1、读题分清条件问题、数量关系；
2、先说一说想法（同桌）再动手写一写算一算；
3、上台展示，从学生的问题之中升华；
六、拓展练习。
出示题目）一条高速路长33.6千米。一辆客车0.4小时行完全程，一辆货车用0.5小时行完全程，客车的速度比货车的速度快多少？
1、想一想：要我们解决什么问题？
2、问一问：先算什么？再算什么？
3、说一说：解题思路。
七、说一说：让学生同桌说。小组说，上台说，活跃课堂气氛。
1、果农要将3.4吨鸭梨和4.6吨雪花梨全部装筐，每筐装0.04吨，要准备多少个筐？
2、甲地到乙地的路程有182千米，一辆汽车从甲地出发，0.8小时行了72.8千米。到达乙地时一共要行多少小时？
八、课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？
九、板书设计：
解决问题。3头7天 220.5千克。
奶牛头数产奶天数总产奶量
1）平均3头1天产奶多少千克？（1）平均每头7天产奶多少千克？
220.5÷7＝31.5(千克220.5÷3＝73.5(千克)
2）平均每头1天产奶多少千克？（2）平均每头1天产奶多少千克？
31.5÷3＝10.5(千克73.5÷7＝10.5(千克)
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