摘要：解读新课标所体现的教育理念、追求的价值功能、内容呈现的结构特点，促进教师变革教学观念和授课方式，以进一步明确课堂教学目标、有效调控教材内容、有序把握学生的学习过程，有效实施中学地理新课程。
关键词：新课程地理教学地理课堂。
教师根据学生的特点、新的课程特点、新的教学环境和新的地理科学进展，运用新的地理教学理论、模式和手段适合学生的地理课堂教学方法，使自己的地理教学方法常教常新，使课堂教学水平不断提高，使中学地理课程可以成为学生喜欢的课程。
培养学生的地理思维：要培养学生的地理思维，使其养成习惯，自然而然的运用地理思维和方法去分析和解决问题，就必须从平时的教学过程抓起。我认为可以采取以下几个做法：
1、养成读图、用图的习惯——培养区域性思维：地图是地理学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效办法。在教学过程中，教师不仅要让学生懂得从地图上发掘信息，利用获得的信息，直接或间接地解决问题，还要教给学生把学到的地理知识转换成图形的技能，使学生养成**互换的习惯。
这样，经过长期的训练之后，学生脑海里就会逐渐形成比较完整的区域地理框架，养成区域性思维。比如我在讲”地球的圈层结构”内容的时候，先让学生阅读课本上有关地球各圈层的插图，把图上的信息逐一找出，再让学生阅读课本对各圈层的文字介绍，两相对比，学生对各圈层的特点、所处的位置就认识得比较深刻了。然后我再布置学生完成画图作业，要求学生根据所学知识，在同一幅图上把各个圈层都表示出来。
这时学生会比较完整地画出地球的圈层图，而之后只要提起地球的各个圈层，学生脑海里就会很快浮现出完整的画面，进而分析和解决问题。2、养成收集、整理地理笔记和资料的习惯——培养综合性思维：在教学过程中，学生要紧跟教师的教学思路，思考并回答教师提出的各种问题，所以在做笔记方面可能会做得比较凌乱。
教师可以通过检查笔记的形式，督促学生课后整理、补充笔记，尤其在每个单元学习之后，要引导学生做好单元知识网络的构建，从中把握主干知识，明确基本知识点，关注知识之间的联系，做到“既见树木，又见森林”,在把书由“厚”读“薄”的同时，还可以在分析问题时知识明确、综合、清晰。
解读初中地理新课标
把握区域性和综合性特点。义务教育地理课程标准修订组组长陈澄。一 地理新课程10年新气象。10年来，义务教育地理新课程得到了广大地理教师的认同，新课程也给学校地理教学带来了新气象。首先，地理教师的教学观念正在发生变化，地理课堂的教学方式和学生学习状态正在发生变化，活动式教学正愈来愈多地为大家所采用。其...
高中地理新课标解读
新课程标准的产生是贯彻素质教育思想和可持续发展观念的结果，即贯彻了旧教材人地关系的主题，又体现出新时代可持续发展的观念，突出和强化了人地关系为原则选择内容，形成一条自然环境 人类活动与人文环境 环境与区域发展的主线，充分体现了素质教育的方向性。课程内容设置更加突出了地理学科的地理性 实用性和发展性。...
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