洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式解读。
一、洋思中学简介：
泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。2023年，当时泰兴县天星镇六个村的农民，为了解决子女就近上初中的问题，集资了两万元钱，买了七亩地，建了26间房，办起了洋思中学，当时只有5个班，13名教职工（1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），220名学生，教学设备几乎全无，课桌全是借的。当时的洋思中学，办学条件之差，师资力量之缺，生源质量之弱，足以说明洋思中学是一所不折不扣的农村薄弱初中。
在2023年以前，洋思中学的学生没有一个能考上高中，参加中考也没有一个学生的数学能考及格。2023年末，当时的民办教师蔡林森始任校长，局面开始转变。在这样“三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量”的情况下，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩，把洋思中学办成了一所全国闻名的学校，成为基础教育改革的一面旗帜。
如今的洋思中学已今非昔比，他们从偏僻的农村走进了城市。现有教学班66个，学生3000多人。学校占地120亩，拥有崭新的教学楼、实验楼、综合楼等建筑，现代齐全的教学设施，高素质的教师队伍，办学条件已是一流，办学质量闻名全国。
从2023年至今，一直保持着合格率、巩固率、升学率三个百分之百和优秀率一流的记录，有80％的学生升入省重点高中。
但是，洋思中学的学生生源质量却没有与办学条件同步提高，洋思中学三个百分之百和一个一流的取得，并不是建立在选拔录取优生的基础上，而恰恰相反，他们这一成绩的取得是建立在被其他学校选拔之后的学生基础上的。2023年入学的学生中有近二分之一的人语文数学两科分数加起来不足120分。洋思中学办学体制是公办民助，学区内生源不足 400人，绝大多数学生都是来自全国各地的插班生。
可以想象，家长愿意出**、花大价钱把学生送出家门，送到洋思中学求学，这样的学生一定是某些方面的问题学生，他们总结为：“没人要的孩子；没人管的孩子；没法管的孩子”。因此到现在，洋思所面临的生源质量仍然是二流、三流的学生。
就是这样的学生，毕业时却都成了合格生，而大多数竟成为优秀生。洋思中学是一个奇迹，截止目前，来自全国各地到该校学习、取经的教育工作者近百万人。
而几年来真心实意学洋思者，也都取得了成功，确确实实提高了质量，学校办出了水平，创出了成效。
二、洋思中学的教学理念。
教师的责任不在于教，而在于教学生学。
先学后教，以教导学，以学促教。
解放学生，尊重学生，依靠学生。
没有教不好的学生。
只有差异，没有差生。
洋思中学的“没有教不好的学生”的教学理念，正是教学中我们要面向全体，要求我们的教学设计要符合学生生理、心理特点，满足不同类型不同层次学生的需求，才会使每一个学生都有所发展。 洋思中学办公楼前展示了“没有教不好的学生”的校歌，校园内还有两条巨幅口号“让每一位家长都满意”和“没有教不好的学生”。这两句话，作为口号可能很多地方都提过，但像洋思这样面向社会、面向全体家长、面向全体学生巨幅展示出来，这是需要足够的勇气和底气的；洋思的勇气和底气来自于**？
来自于他们先进的办学思想、科学严格的管理、丰富成熟的经验和高素质的教师队伍和高水平的教学质量。】
洋思中学成功经验可以总结为48个字，即：尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）；艰苦奋斗、无私奉献（洋思的教师队伍）；深化改革、发展产业（洋思的办学体制改革）。
洋思的崛起、洋思的发展、洋思的成功首先是从抓教学质量开始，而抓教学质量他们选择的突破口就是从改革课堂教学入手。
洋思中学的教学质量观是：质量是生命线，没有辉煌的质量就没有洋思的今天，没有持久的辉煌质量就没有洋思的未来；教学质量对学校、对教师、对学生而言就是关键。
洋思抓教学质量的态度是：理直气壮抓质量，不屈不挠抓质量。他们抓质量的手段和措施很多，但关键的一条就是：
课堂教学改革。经过十多年的探索、实践，总结出了“先学后教、当堂训练”的教学模式。这种教学模式，既是一种方法，更是一个原则：
那就是解放学生，尊重学生，依靠学生。
三、洋思中学教学策略。
1、每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。
2、灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。
3、学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是不自觉的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。
4、教师精心备课。教师的形象、气质、基本功，教学艺术，会潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。
同头课教师进行集体备课，集中研究以下几个问题：
1）如何引导学生自学最有效？
2）共同研究下一周各课时的教学方案；
3）确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；
4）自学可能遇到哪些疑难问题？
5）设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？
6）如何引导学生自我解决这些问题？
备课中注重每一个细节，教是根据学生的“学”来调整安排的。
还要做好备课笔记，主要体现以下几个方面：
1）课题、教学内容；
2）学习重点；
3）学生思考，从学生实际出发，写出指导学生的策略；
4）课堂检测题的设计。
5、发挥好教师的作用：
1）教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。
2）教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。
3）教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演练习。进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。
4）教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。
5）对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。
6、利用好“兵”教“兵”，培养好学生合作精神与合作能力，提高自学水平。合作精神与合作能力是自学的力量源泉。
1）在“先学”环节，通过“兵”教“兵”，优生增强了对知识理解的能力，差生弄懂了教学内容的疑难，互相合作，共同提高。
2）在“后教”环节，针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。
3）“兵”教“兵”还体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。他们结成帮扶对子，成为朋友。
4）事实证明，一帮。
一、兵教兵活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
7、“做”中学：
1）让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生去“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动**流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。学生做的过程是创新的过程，经历自学过程，得到对知识的自我感悟，这本身就是创新。
2）允许差异。在做的过程中，根据学生自我体验，自我提高，采取不同方法与途径，只要能达到目标就被充分的肯定，这也是创新。
3）学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件。
4）只有学中做，做中学，才能形成自学习惯。学生不单养成良好的自学习惯，也养成了做事的好习惯，不依赖别人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动的习惯。
8、紧张高效。谁紧张？课堂上，学生要比教师紧张得多！
有人认为，一堂课教师只讲几分钟，学生主要是自学，能紧张吗？但所有到过洋思听课的人都会看到课堂上学生不闲着，特别紧张，学生不停地思考、阅读、提问、解答练习、操作等。学生自主学习从上课到下课，从课内到课外。
学生每一节课都象参加中考一样答每一道训练题。课堂上注意力高度集中，一点都不能松懈，课堂效益很高。
2）洋思课堂的高效益表现在以下七能：一能发现真实的情况，并加以解决；二能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性；三能培养学生运用知识解决问题的能力；四能真正理解知识，不断提升质量；五能培养学生创新精神，思想品质和好学的学习习惯，全面提高学生素质；六能最有效地“培尖补差”；七能确保减轻负担。【当堂进行检测，课外无作业，无压力，学生都特别轻松。
】【洋思学生课堂特别紧张，课下很宽松，每天6:00起床，晨炼30分钟，早7:00～7:
30看新闻，中午休息1小时，晚9:30熄灯。课后无作业，自习时间进行自主复习与预习，预习到位，课堂效率高，作业当堂完成，形成良性循环。
】9、从“最后一名学生”抓起 。
到洋思中学来的学生，相当一部分是所谓“教不好的学生”，有的学习成绩在原来学校甚至是倒数第一。2023年，洋思初一收了 200多名两门功课不足120分的学生，有几十名还是个位数；初二收了200多名插班生，其中也有几十名学习成绩是个位数的学生。即便是对这样的学生，洋思也没有丧失可以教好的信心。
从“最后一名学生”抓起，洋思人有三个做法：
之一，合理分班，调动竞争的力量。 2023年他们将初一 200多名两门功课不足 120分的学生，按照每个学生的实际情况，合理搭配，平均分到两个分校20个班级，并分别与分校长、班主任签定“目标教育责任状”，定期对这些学生的转化情况进行验收，优者奖，劣者罚。
之二，结对帮扶，调动合作的力量。班主任将这些学生安排到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子。
之三，特别关注，调动情感的力量。课上老师提问最多的是这些学生，板演最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多的还是这些学生。老师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信。
每堂课自学后的提问，要从最后一名叫起。
解读洋思模式
学洋思经验改课堂教学促教学质量。先学后教，当堂训练 课堂教学模式操作流程。一 揭示课题，并板书课题。开门见山，揭示并板书本节课的课题，用时不足1分钟。二 出示学习目标。运用投影或小黑板展示出本节课的学习目标，让学生看，并力求让学生记在心里。用时为1分钟左右。教师在确定学习目标时既不降低又不拔高，层次...
洋思中学教学模式
一 教学理念 先学后教，当堂训练 的课堂教学结构的教育理念是 实践出真知 尊重主体，面向全体 教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。备课中的每一个细节，教是根据学生的 学 来组织进行的。因此，备课要考虑 1 如何引导学生自学最有效？2 共同研究下一周各课时的教学方案 3 ...
洋思中学教学模式
高效教学的模式。高效教学的模式比较多，但无论怎样的模式，都是强调学生在课堂中的主体地位，以培养学生自学 合作学习，注重学生能力的形成为核心。比如洋思中学的先学后教，当堂训练的课堂教学模式，它的一节课分为六步，即六个环节。1 提示课堂教学目标 需1分钟 操作 课前写好投影胶片或制作幻灯片，课上通过投影...