洋思课堂教学模式

洋思课堂教学模式：“先学后教，当堂训练”

1.先学：关键环节——导读。

例如：数学课《分数的乘除法——分式乘方》。8：

20上课，教师首先用投影仪出示学习目标和自学内容；8：22学生自读教材、做例题、教师巡视指导；8：30学生上前面板演例题，师生一起检查纠错；8：

37教师讲解，师生共同总结出分式乘方运算性质：“分数乘方是把分子、分母各自乘方”；8：40学生自己做课后练习题；9：

00学生再上前板演，师生纠错；9：05下课。

例如：语文课《核舟记》。整节课都是学生看注释翻译，教师仅在最后的4分钟时间总结了文章的写作方法。

例如：历史课《构建科学殿堂的巨匠》。自学指导题：

“请同学们读课本119－123页内容，细读大字，快读小字，浏览**，积极思考以下问题，6分钟后比比谁回答的好。课本介绍了哪些科学巨匠，他们的主要贡献及影响是什么？科学巨匠的队伍是庞大的，你还知道哪些科学巨匠，请说说他们的成就。

”短短的一段话把学习内容是什么？怎么学？用多长时间，解决什么问题都说得清清楚楚，而且引入了竞争，还有内容的拓展。

自学结束后，前后四位同学交流一分钟，学会的教没学会的，即“兵教兵”。随后的提问检查主要对象是中下等生，体现了“优待差生，差生优先”的理念。

后教：教师所教内容必须是学生自学讨论后实在无法解决的问题，体现学生是学习的主人，教师是引导者而不是包办者。

2.当堂训练：洋思在当堂训练上求真务实。

本节课的内容必须本节课掌握、消化、巩固，即“堂堂清”，洋思的课堂训练占15分钟，训练题是同组教师提前商量挑选出来油印好的，有选择、连线、填空和问答。容量是16k纸一张，题目内容不仅有基础知识，也有运用和拓展性题目。

如语文课《宇宙里有什么》运用了“作比较”“打比方”“列数字”三种说明方法，训练题就有“运用学到的1－2种说明方法，向同学介绍自己的某一文具。”

历史课上有一道“实践**拓展思考题”：“相对论推动了核能的开发和利用，但用于核战争，却给人类带来前所未有的灾难。爱因斯坦在去世前提出令人深思的话题：

我们将结束人的生存，还是人类将结束战争？今天科技迅猛发展，由科技引发的问题也越来越多。请你就“人类该如何利用科技？

谈谈你的看法。以上可以看到，当堂训练与考试相似，由学生独立完成，教师当堂批改，下课立即收交。整个课堂像考试一样紧张，全力以赴、全神贯注、是思维的紧张，因而换来学习的高效。

洋思有三清运动。堂堂清、周周清、月月清，不留尾巴。实际上是即使复习巩固，分散复习优于集中复习理论的具体化。

洋思中学最后的复习，教师用的是“背诵讲义”，这是洋思的一**宝，他们要求总复习抛开课本，只要背诵讲义，各课需掌握的知识点全在其中。

洋思人认为“课改的目的是课堂效益的最大化，将课堂变成师生高效发展的课堂，共赢的课堂。”洋思不否认在现有体制下学校对分数的追求，他们说“追求分数是现实背景下必须做到的，没有分数今天就过不了关，追求分数是生存的必须，现实的必须，发展的必须。”但“追求分数必须科学合理，不能以牺牲学生的身心健康为代价。”