对洋思中学课堂教学的看法。
先学后教，当堂训练” 洋思课堂教学的基本结构模式，其教学过程分为“先学”，“后教”，“当堂训练”三个基本步骤。对洋思中学课堂教学中最深的几点感触：一是以学生自学为前提，然后及时的训练所学新知识，打破了传统的引导讲解的教学方法。
二是课堂上要尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来共同讨论解决。体现了面向全体理念，三是处理问题简捷，不拖泥带水，问题过渡快，这要求学生注意力要高度集中，紧跟教师的指导主动学习。四是教师相信学生自学的能力，敢于放手，对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。
教师备课要非常认真，不仅是体现在教案，而且还要体现在课本的标识上。要对课堂有预见性预案，提高驾驭课堂的能力。五是运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝对的，“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用。
六是注重良好行为学习习惯的培养。
我认为在学习引用此种教学模式的时候应该注意以下几个问题：
1、采用此种大容量、快节奏教学方法学习课堂上学生易懂，而课后遗忘也较快，这是因为人的遗忘规律与学习容量成正比的关系。解决此问题的方法就是教师要引导学生及时复习，温故知新，可以适当的布置精简的课外作业，加大周测，月测的力度，以促成学生对所学知识的长效记忆。
2、我们忙于注重后进生的转化却淡化了优秀生的培养。解决这一问题可以从以下方面入手，课内外让优秀的学生与后进生结对互助，我们不需要考虑会耽误优秀生的学习时间，相反优秀生对后进生讲解问题时所讲知识需要整合一遍，还要考虑怎样讲别人才能听懂，这无形是提高了优秀生驾驭知识、应用知识的能力。另外不管是课堂作业还是课外作业要尽量分层次布置，以便照顾优秀生和后进生。
对于补充的作业教师一定要批改。这样优秀生的培养就不会那么困难了。
3、洋思中学的课堂教学不仅注重完成知识与技能目标，而且还非常注重学生情感态度价值观的培养。我们在引用洋思教学模式时缩手缩脚，一味的追求完成知识目标，该拓开讲的不敢讲，该对学生进**感教育而不敢教育，生怕课堂上教学时间不够，课堂教学显得苍白无力，从而淡化了学生学习的兴趣。
4、以学生自学为主，我校个别教师认为学生对问题理解、分析的思维方式往往比较单一。寻找原因是我们没有让学生在独立思考的前提下进行相互交流、讨论，以得到分析问题解决问题的多种方法。
任何教学模式都必须在特定的条件下才能发挥效力，没有洋思中学教师的奉献精神，没有洋思中学学生的规规距距，没有上上下下的持之以恒，就不会有“洋思效应”。许多学校学习模仿“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本结构模式，最后不了了之，关键是缺少了洋思中学的严明的责任制、正确的学生观、有效的执行力和浓厚的文化场。
洋思的课堂教学模式
一 洋思的课堂教学模式。一 先学后教当堂训练。看 练兵教兵练。生生生。先学 不单单是指让学生泛泛地 单纯地看书，而是在教师简明扼要地提出是学习目标，提出相关要求，进行学前知道后，学生带着问题在规定的时间内自学相关知识的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样 灵活多变，可以是看例题 读课文 看注释...
洋思课堂教学模式
洋思课堂教学模式 先学后教，当堂训练 1.先学 关键环节 导读。例如 数学课 分数的乘除法 分式乘方 8 20上课，教师首先用投影仪出示学习目标和自学内容 8 22学生自读教材 做例题 教师巡视指导 8 30学生上前面板演例题，师生一起检查纠错 8 37教师讲解，师生共同总结出分式乘方运算性质 分数...
洋思课堂教学模式的反思
作者 雷柏军。学园 2015年第13期。学记 中说 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也 知困，然后能自强也。我自从进入梧桐学校以来，学习洋思课堂教学模式已有3年时间了，感觉洋思教学对我有很大帮助，上个学期，洋思中学朱老师又给我们进行了讲学稿的培训，现来谈谈我在洋思课堂教学培训后的一些体会...