第。一、介绍学习目标。（一分钟左右）
上课一开始就告知学生，主要通过投影等多**教学的方式，简明扼要，明确本堂课的学习方向和目标，教师不做任何说明和讲解。
第。二、自学指导。（两分钟左右）
通过投影明确告知学生：a.明确自学内容，具体到几页几行，什么内容和范围；b.
明确自学方法，告知学生怎么自学，引导学生抓住新知向旧知转换的环节，学生重点思考关键环节，把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法，要具体情况具体分析，什么方法好，符合学生实际，符合学科实际，就采用什么方法。这种自学方法的日积月累为极大地潜移默化提高学生的自学能力。
c.明确自学要求，也就是要达到的具体目标。
第。三、学生自学。
这个环节很重要，老师要特别注意关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都紧张、高效地实施自学，对教师发现的学生自学中的问题要及时用各种方法去引导纠正。第。
四、学生练习。
自学后，检测学生自学的效果，用题来检测，主要采用选择题的形式，练习题必须精心设计。a.检测的学生对象，主要是中差生，上黑板做题或抽问回答，同时允许尖子生在掌握本课内容的前提下，超前地学，尤其是奥赛题，尖子生在后教部分可以照顾。
b.检测的内容必须紧紧围绕自学的目标出题，可以是类似题的翻版，切忌离题万里，注意跨度不要太大，难度不要太大，主要是掌握和运用好自学方法，解决问题就行。类似题的检测可以及时地极大地增强学生的自信心。
以上四个环节18分钟左右完成，第。
三、四环节是学生学学生练，第。
一、二环节是先学的辅助环节。
第。五、引导学生更正，指导学生运用。
要注意三个明确：明确教什么，明确怎么教，明确教以后达到什么要求。a.
教什么，教的内容必须是学生存在的问题，凡是学生会了的问题坚决不再教，教师教的一定是学生在学的环节存在的问题，这里要注意一个原则，让学生回答问题后，评判的权利还给学生，教的过程学生始终处于主体地位，学生要明确判断有无错误，有错误错在那里，为什么错，无错误有没有更好的方法，一直到学生找完问题、更正完问题，找完方法，学好了思维和解题的方法为止，教师不轻易把问题和方法主动讲出来，都是学生在主动地思考，这样能够充分调动每个学生学习的积极性，学生找问题、找方法的过程，就是运用的过程；b.怎么教，“兵教兵”是一个很好的教的方法，注意只要有学生会，就要让会的学生教，如果实在没有学生会，教师再教。会的学生可能教的不完善，方法不一定是最优的，教师可以加以补充归纳，学生帮解决的问题，同学记忆是最深的，这个环节既是培尖，又是补差；c.
明确教的要求，要特别注意不能就题论题，必须做到教一题会一群，必须教出方法，教出规律，错一题会一类，要让学生能举一反三。（大容量、多**更能有效地解决适应高考应试的需要）。
这个环节还不是教师完全教，要尽可能让学生思考问题。
第。六、当堂完成作业，（不少于15分钟）
a.作业要典型，要围绕课堂教学目标出题，要分层次出题，（大容量、多**更能有效地解决适应高考应试的需要），让不同类型的学生都有不同的提高，可以有必做题，选做题，但并不是将学生人为地划分层次，选择的权利在学生。b.
当堂必须完成，分层次地完成。当堂完成的好处，一是将知识转化为能力的过程，能力的培养*自己去做。二是可以直接反馈信息。
三是可以有效地减轻课后学生的负担。四是可以提高学生的综合素质，学生有更多的精力和时间去从事课后许多活动课的内容。
洋思中学课堂教学模式
洋思中学课堂教学模式 2008 11 09 17 51 59 标签 刘香芝课改课堂教学教学模式课堂作业教育分类 教育教学 先学后教，当堂训练 源于江苏洋思中学，它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。特点 从限制教师单向讲授时间入手，实现了教师注入式 满堂灌 到以学生为主体 教师为主导的启发式教学，...
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先学后教，当堂训练 一 先学后教，当堂训练 教学模式的六个基本环节。1.提示课堂教学目标 约1分钟 采用小黑板 投影 黑板公布目标，让学生总体知道这节课的学习任务和要求。2.指导学生自学 约2分钟 设计问题链，写好投影胶片，黑板。目的 让学生知道自学什么 怎么学 用多长时间 应该达到什么要求 如何检...
洋思中学课堂教学模式
我们所采用的洋思中学课堂教学模式可用八个字表述 先学后教，当堂训练 这种模式的操作方法从字面上就可理解。这种模式归纳起来，基本结构如下 1 用多 投影 实物展台等出示课堂教学目标 约1分钟 2 自学指导 约10分钟 方法是 用多 投影 实物展台等出示自学指导题 学生自学时，教师巡视 督查，表扬自学速...