作者：郑辉。
**：《新教育时代》2024年第15期。
摘要：新课程标准、新教材下首届中考数学复习如何展开？合理安排，把握复习节奏；吃透课标，把准中考脉搏；立足基础，着眼能力；突破思想方法，培养学生可持续发展；创新模式，追求高效复习课堂，有效保障中考数学复习质量。
关键词：新课程标准解题教学数学思想方法复习模式。
落实新课标，促进教育公平是当前九年义务教育的基本理念。中考数学复习的质量将对学生知识深化、能力提高、素养提升及中考取胜起到决定性作用。因此，合理安排，把握复习节奏；吃透课标，把准中考脉搏；立足基础，着眼能力；突破思想方法，培养学生可持续发展；创新模式，追求高效是提高中考数学复习质量的有效保证。
1.合理安排，把握复习节奏。
义务教育阶段的教育，取消补课，课时紧。初三数学的新课内容多、难度大。中考复习的时间少、知识面广、任务重、综合性强。
所以需要对两到三个月的中考数学复习合理安排，把握节奏、张弛有度、稳步提升，做到知识与能力并重，思想与方法同行。既要对知识点全面精耕细作，夯实基础，又要在短时间内完成知识模块整合，吃透数学思想方法，形成综合解题能力。因此，老师应该依据月考安排表，在开学初制定新课教学、第一轮（基础复习）、第二轮（专题复习）的时间安排表，学生依据自己的数学基础和能力定好中考目标，制定复习计划。
例如：数学基础好、能力强的可以把目标定高，计划中的第一轮复习中就要重击中档题和压轴题，基础题练习要少而精，否则会被复习。数学基础弱，解题困难的学生中考目标要适中，要稳扎稳打，步步为营，多做基础题，计划中的第二轮重击中档题，压轴题攻克难，最好选择放弃。
该抓的抓实，攻防有序，进退不乱。
2.创新模式，追求课堂高效。
科技和信息促进社会的高速发展，也深入到教育的领域。如今，各学校办学规范，那种靠题海战术的复习方法一去不复返了。教师只有创新教学模式，追寻课堂高效，把问题解决于课堂，利用有限的课堂时间，针对核心数学概念、思想方法把握重点，着力提升学生综合解题能力。
首先，对于基础知识的复习，做到再现、巩固、串联、深化，在应用中体验知识的深度和联系，使学生经历探索、比较、归纳、感悟等数学活动，活跃数学思维，提炼一般的解题方法，即通性通法。其次，学生要改进和创新学习方法，自主学习、合作共进，课堂内外落实训练、任务有序。教师在教学中提倡先做、后批，先讲、后思，做、批、讲、思和谐统一。
先做，要突显以学生为主体，培养自主学习能力，自我完善认知结构，修补漏洞，形成知识体系，暴露困惑和思维的误区。后批，要求老师更多的了解学生的困惑和思维的误区，高效主导、安排授课和训练的内容。先讲，是**到学生存在的问题，针对性的精讲点拨、启发诱导，也是针对“后批”中发现的典型错误的纠正，重视挖潜和解题方法的优化。
后思，既要引导学生数学思考，培养数学思想方法，形成综合解题能力，也要学生自我反思，纠正习惯性错误，完善思维模式，接纳不同观点，防止二次陷阱，优化解题思路。第三，教师提供更多学习资源，供学生课后自主学习，满足不同需求。如，为学有余力的设计拓展练习，为经常出错的安排易错题练习，为后进生提供基础题训练，最好是做成微课，有知识点讲解、易错题解读、压轴题**等各类微课，甚至组织学习小组网上交流、**、讲坛。
2019新课标下的初中数学教学语文
新课标实施以来，教师的教学理念 教学方法发生了很大的变化，教师既要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的负担，提高初中数学教学的质量 又要培养学生的终身学习能力，为以后的发展奠定基础。那在这种情势的要求下如何才能满足新课程数学教学的要求，并且促进学生的发展呢？下面笔者结合多年教学实践谈了谈自己的看法...
2019新课标下的数学课堂教学
行唐一中宇文彦欣。教学过程是师生交往 互动的过程。学生是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自己的知识 思考 灵感 兴致参与课堂活动，应成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性 多变性和复杂性。因此，在数学课堂教学中我认为必需注意以下几个个问题。1.活跃学生思维，体验数学...
2019版语文新课标下的初中语言文字教学
义务教育语文课程标准 2011年版 以下简称 标准 2011 年版 自2011年颁布以来，给语文教学带来了新的生机和活力。一些原来似是而非，模糊不清的概念得到廓清，例如在语文的工具性和人文性上，标准 2011年版 这样表述 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语...