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讨。课标下初中数学的小组合作学习。
充呢。这就是学生产生了疑问．开始议。
口文，石霄鑫。
论交流合作，这时教师顺势引导：
师：看来．很多同学都相信能扩充、
作为数学新课程倡导的学习方式知识和经验又无法解决。富有挑战性。
应该扩充但是如何扩充呢？扩充成什。
之一的合作学习，是要通过营造宽松、
的学习任务，一方面能激发学生的学么样子呢？让我们带着这个如何建立有和谐、自由的学习环境，使每一位学生。
习兴趣．另一方面可以让学生获得合理数乘法的问题．开始今天的探索。
的自主性得以充分发挥，个性得以张。
作**的空间，促使学生在更复杂的。
师：首先看一个例子由于寒潮的扬的学习方式，它有力地碰撞了传统。
水平上理解。
来袭．气温每天下降２度．已经预报明。
课堂教学中以教师为中心的教学理如在运用多项式乘法法则证明了天的气温为零下２度．你能预知后天念，它认为学习的成功是教学中多元。
平方差公式后，提出：我们能否用图形。
的气温是几度吗？再后一天呢＇
素互动作用的结果，并强调“在教学目来证明平方差公式呢，这可是大家从来。
标上，注重教学的情意功能，追求教学没有做过的．让我们。
这就是在学生对乘法能不能扩充产生疑问时引导学生合作交流。
在认知、情感和技能目标上的均衡达。
大胆试一试，看看从。
三、注重优化评价机制。
成”。基于这个原因，合作学习已越来中能发现什么。大家１、注重对小组的集体评价。在对学。
越被更多的教师所重视，并在课堂教。
拿出发下的纸片，识。
生的小组合作学习进行评价时，注重。
学中开始广泛地运用。
图，明确是大正方形把学生个人之问的竞争变为小组之间。
一。科学组建学习小组。
内置小正方形阴影。
的竞争，形成一种“组内成员合作，组教师应根据班内的实际情况．有师：剪去小正方形阴影．然后求出所。
问成员竞争”的格局，把整个评价的重意识地将不同层次不同类别的学生按剩面积是多少？独立恩考后小组交流。
心由鼓励个人竞争达标转向大家合作。
照“组间同质、组内异质”的原则进行。
各小组都能算出面积为ａｚ—达标。这样会让大多数学生都受到老分组，也就是将男生和女生、学习成绩师：还有没有别的计算方法呢？
师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜较好和有一定困难的学生、性格内向生：没有。
悦。像这样以小组集体成绩为评价依和性格外向的分到一组。其目的是形。
师：结合我们的目标．大家再动手剪。
据来评价学生，有利于培养学生的合豳塞。
剪拼拼．看看有没有呢？大家小组合作。
作意识，更有利于我们走出竞争教育小组交流：学生有了结论，（ａ的怪圈，实现教学评价的科学化。
合作中都有展示自我的机会，让学习（ａ—
．教师的评价要恰当，不宜过多或。
困难的学生在互相帮助中不断提升，师：其他小组也是这样的吗？过早。在教学中，学生有时候并不需要让学习优良的学生也能获得自信。小生：是。
也不想老师过多过早地进行评价，他。
组内可以设小组长、记录员、汇报员各。
师：那大家发现了什么呢？
们会根据自己的认知结构、已有的经一。
名。小组长应选有较强的组织能力。
生：这两种计算方法构成的等式。
验和自己的个性喜好来作出对于他来和合作意识的学生担任。小组长的主正好是平方差公式．说明可以用图形。
说是合理的，最佳的方法与策略。过多。
要职责是对本组成员进行分工，组织来证明平方差公式。
过早地进行评价不但不能激励合作，全组人员有序地开展讨论交流、动手让学生通过动手实践用几何的方还会影响学生学习的主动性和学生思。
操作、**活动。记录员的职责是将小。
法来证明平方差公式是学生不熟悉维的发展。如在上述有理数乘法一例组合作学习过程中的重要内容记录下的，对学生来说富有挑战性，而动手剪中，有的小组提出用减法计算，有的小来。汇报员的职责是将本组合作学习纸是学生熟悉的，求面积是学生原有组提出用加法计算，这时，教师不可作的情况进行归纳总结后在全班进行交。
的知识．这些都能激发学生的兴趣，从孰优孰劣的评价，给予学生的应该是流汇报。教师应根据不同活动的需要。
而给学生创设了合作**的空间。
肯定和鼓励，还有合理的引导，提出当。
设立不同的角色，并要求小组成员既２，把握学生的疑惑之处。当学生产天数不断的增加，又怎么列式计算呢？
要积极承担个人责任，又要相互支持、生疑问时，教师要创设交流的空问，让小组合作学习作为一种新的学习密切配合，发挥团队精神，有效地完成。
学生在交流的过程中启迪灵感，在交方式，使用的时间还不够长，在教学实。
小组学习任务，达到合作的优化。
流中解惑，在交流中达到共识。如有理践的过程中，我们虽然有一定的成绩但。
二、精心设计合作情境。
数乘法法则的教学中：
是也出现了一些问题。应该相信，随着１．提供具有挑战性的问题。就是把。
师：我想提一个问题，不知道大家新课程改革的不断发展，随着教科研水。
问题设置在学生的最近发展区，让学。
有没有想过．既然小学学的加减法可。
平的不断提高，我们对小组合作学习的生感到问题很熟悉，但是运用已有的。
以扩充．那么乘除法是不是也可以扩。
研究会进一步深入。
责任编辑杨博。
回耀）５月１８日零时ｏ６分，湖北省消防总队第一突击队１１４人终于从震后“孤岛”马公乡返回青川县城。他们作为第一。
支救援部队抵迭与外界断绝一切联系的马公乡．成功转移疏散灾民８７１人，救治５７人。
论小组合作学习初中作文
论小组合作学习。从初二开始，我们就在课堂上实行 小组合作 的学习模式。小组合作学习究竟有没有提高我们的成绩，对我们有没有帮助？这一直是老师和家长所关心的问题。我要说小组合作学习对我们有极大的利，当然，也有弊，但我确信利大于弊。小组合作学习最重要的核心就是合作。所以在谈论小组合作学习带来的利弊问题前，...
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小组合作学习的好处
三 通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做 想一想 议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择...