“小组合作学习”的几点做法。
洋湖乡史张小学李丙刚。
今天，伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作**的学习方式成为其中一个闪光的亮点。小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。面对新课改，小组合作学习给教师带来了新的机遇和挑战，怎样开展好小组合作学习这是当前我们一线教师应该深入思考的问题。
一 、小组合作学习的组合。
合理分组。 将学生划分为九个小组。每个大组选择思想品质好、学习成绩拔尖思路灵敏、说话流利、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生作为固定的组长，并有针对性地进行培养。
每小组为4人一组，优中差的比例为1：2：1。
按学生成绩分为号，由组长挑选组员。由组员挑选组长。相互之间进行双向选聘。
在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保持合理和差异。这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。
在小组内同时选出噪音控制员、纪律员、回报员等协助小组工作。
2、新授课学习。
每天提前安排好学生预习，新课前由组长检查预习学习情况，并将预习情况量化打分计入小组汇报统计表。新授课开始，由组长分组讲解，组内共性的疑点，由组长负责进行组间交流。课堂检查达标，教师根据反馈情况就学生共性问题集中讲解或提出质疑。
3、课后习题。
课后习题的处理遵循学生能学会的一定有学生自己独立完成或合作学习完成，教师只引导学生解决不了的问题的原则。这样教师可以从练习题的处理中挤出时间研究课堂。在课堂上学生分组自己完成练习，分组讲解习题的答案。
要求不计结果。重在解题过程和算理。找出难点，教师集中点拨。
4、单元达标。
设置单元达标课和检测课两种课型。单元达标课上教师寻求本单元经典的习题进行课堂达标，通过小组汇报检测学生学习情况，教师就单元知识点进行系统性讲解，让学生形成知识体系。检测课上教师找好单元的检测题，由每组的组长到对方小组负责监考、阅卷。
完毕后汇报学生得分，根据成绩记录得分到小组汇报统计表，落实奖惩。
小组合作学习模式
二 用心提供小组合作学习的时。没有任何课堂改革能轻松打开陈旧的局面，也没有任何课堂改革不需要持之以恒的努力。小组合作学习模式 已经拉开序幕，就让它慢慢演绎属于自己的故事。但愿，这个故事能有一个让人耳目一新的结局。附 三 1 班小组合作学习分组表。第一小组 5人 组名 活力小组口号 忠诚合作，积极乐观...
英语小组合作学习
3.合理对学习情况进行评估。老师必须要将学生的学习过程和结果进行评估，将合作小组整体和个人结合评估，让学生认识团队和个人之间的联系，进一步实现对团队协作和合作学习能力的培养。做到合理公正地评估，对表现好的多加赞扬，对表现不好的多加鼓励，减少批评。4.学习小组的优秀领袖。选择班级里品学兼优的学生。他们...
小组合作学习的好处
三 通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做 想一想 议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择...