真情唤醒童心。
管理铸造质量。
真情唤醒童心、管理铸造质量。
核桃树小学地处偏远，环境局限，年轻教师不愿来校任教，每期开学，总是为没有老师而焦虑，在这种残酷的条件下，我们痛定反思，立身现实，死咬质量不放松，经过三年的奋力拼搏，教学成绩跃至全镇前列，现就本人在工作中的粗浅见解和笨拙做法，做一简单回顾，敬请领导批评指正。
一、 简章立制，规范管理。
没有规矩，不成方圆。制度是学校教学管理的准绳，科学的管理有利于促进学校的发展，管着，拘束之意也，具有刚性，是一种硬性约束；理着，道理之谓也，具有柔性，是一种软约束。管要靠制度，简章立制，依法行政，理就是感情上疏导，以情动人，以情激人，以情理人。
近年来，我校依据实际情况，制订了各项规章制度，这些制度的制定，先由领导班子研究出草稿，然后由全校教师讨论修改后表决通过，这些制度使教师的教学活动有章可循，让制度来规范管理，用管理来培养教师，做到刚柔并济，和谐发展。
二、 率先垂范，同心协力谋发展。
学校领导班子成员，主动担学科，时时处处起模范带头作用，把关心教师放在首位，教师是学校的顶梁柱，富有事业心的教师队伍是办好学校的保障，一个优秀的教师是一本会会说话的教科书，家私的素质既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定学校的校风和学风，决定着学校的精神风貌和人文风格。只有真正地尊重教师、信任教师、关爱教师，他们才会不惜一切代价，千方百计去完成教育教学任务，心甘情愿，不需要任何人的监督，士为知己者死，女为悦己者容，关爱教师的核心是培养提升架势的专业素养水平，如果一位教师进校三年后，教学质量仍然不高，责任在于领导，只有领导水平专业化了，才能认识到教师专业发展的重要性，才能体会到一枝独秀不是春，百花齐放春满院的效果。
三、 抓常规，促发展。
我校在教学常规上，狠抓落实，针对备、讲、辅、考评补改各个环节，教导处根据中心校下发的教案作业检查标准，认真检查并详细记录，检查结果开会公布总结，纳入量化积分期终考评。
四、 因材施教，分层教学。
为全面提高教学成绩，针对学生智力水平和接受能力有差异的现实，我校针对不同层次的学生实施分层教学，每位教师对学生要做到心中有数，知己知彼，百战不殆，实行动态分层管理、分类教学，制订不同的进度教学目标，作业要求要有梯度，努力使不同层次的学生在各个层次上练有所去，学有所进。
五、 深化四引模式，努力打造高效课堂。
我校在中心校正确领导下，多次组织教师外出学习，心中一直酝酿着学校课改发展的蓝图，努力打造课改氛围，处处张贴教育课改标语，组织全体教师认真学习县局下发的四引教学模式读本，把四引教学流程中的二块黑板，四个步骤，八个环节熟记于心，认真模仿，没有模仿就没有创新，模仿是创新的源头活水。领导班子成员带头讲领课，骨干教师讲师范课，制定计划，人人过关上公开课，认识锤炼，反复磨课，探索研究，积极推进课改向纵深处发展。我校基本上由形似过渡到神似的目标。
六、 家校联合，架起心桥。
家庭是孩子生活成长的摇篮，父母是孩子的第一位老师，因此要协调好学校、社会、家庭之间的关系，最大限度寻求他们的支持，通过召开家长会建立平等对话的平台，争取家长的理解和支持，通过家访了解学生的详细情况。倾注爱心，关注其成长，有效化解学校与社会之间的误解，为学校营造良好的育人环境‘奋力打造和谐校园。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我坚信，在中心校的正确领导下，坚定信念，奋力拼搏，胜利的曙光定会照耀我校每一位孩子的心田。
质量精细化管理
内容简介。本书在提供 组织结构 岗位职责 工作流程 规章制度 实施方案 实用工具 六位一体的工厂质量控制精细化管理模型的基础上，构建出工厂质量管理的组织框架与岗位职责内容，细化了产品质量设计 采购质量控制 制程质量控制 仓储质量控制 设备质量控制 外协质量控制 质量检验控制 质量控制工具 品管圈活动...
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教育不是一蹴而就的事情，需要长期的坚守和一代又一代人的辛勤付出，而生源就是起跑线。优质的生源必然导致学校教育质量的快速提升和学校声誉的迅捷鹊起，劣质的生源使老师们疲于应付毫无建树，磨灭了激情变得消极倦怠，学校也逐渐走下坡路。一个学校想兴旺不容易，想一夜间败毁也不容易，就像温水煮青蛙。长期的彼长我消，...