中小学校长远程培训研修报告。
本次参加全国中小学校长远程培训，在学习中，通过听专家讲座、交流、研讨、作业以及各种形式学习，使自己受益匪浅，感受颇深，现结合学校实际谈谈自己的一些体会：
一、依法治校、以德育人。
校长既是学校的领导者，又是学校的管理者。而学校管理是一项复杂的系统工程，校长的教育思想、办学理念、法制意识、政策水平、角色定位、管理艺术是决定一所学校发展的关键。古人言：
没有规矩不成方圆，国有国法，家有家规，一所学校如果没有切实可行的规章制度，学校管理必然会带来混乱。那么制定规章制度的依据是什么？就是党的教育政策、法律、法规、教育方针等。
学校管理，它有别于企业管理，面对的是有一定文化层次的教师和一群群生龙活虎、活蹦乱跳、顽皮而又聪慧，具有较强求知欲，抱有远大理想和抱负的学生，他们的生命、前途、命运就决定于学校的办学方向、办学目标和办学理念。所以制定学校管理制度，必须遵循教育规律。
我校是一所大型寄宿制民办学校，从小学一年级到高三。学校管理显得极为复杂，多年来我校一直坚持“以人为本，安全为天，责任第一，质量优先”的管理理念，严谨治校，依法治校。
在学校管理中要明确德育教育与教育质量之间的关系，德育教育是学校管理的核心，但又不是学校单方面能够完成的一种教育，所以学校必须建立一套完善的德育管理制度，充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的德育教育网络作用，建立以学校德育处为中心，团、队、班为一体的德育管理体系，齐抓共管才能使学生形成良好的道德品质，只有在这一基础上的质量优先才是真正意义上的质量优先，尤其是民办学校，生源复杂、基础差、顽皮学生比例大，德育教育更为艰巨。所以必须以德育教育来促进教育质量的提高。
二、以人为本，和谐发展。
学校管理必须坚持以人为本的原则，学校的以人为本就是以教师为本、以学生为本，所以学生、教师才是学校真正的主人，也是学校管理的主体，他们是有情感的人，而不是机器，在学校管理中对教师一定要实行人性化管理，尤其是私立学校，教师流动性大，怎样留住教师，人性化管理就显得更为重要，要真做到感情留人，就必须注入以教师为本的管理机制。办学者、学校领导一定要有情感投入，有人性化的管理理念才能留住教师、留住人才。
学校坚持以人为本的另一方面就是坚持以学生为本，学校的服务对象是学生，学校要建立健全学生保护机制，尊重和维护学生人格，保护学生的受教育权，杜绝侮辱、体罚和变向体罚学生，对那些犯错、调皮捣乱的学生要更加关心和爱护，用情去感化他们，做到动之以情，晓之以理，才能留住学生。对于民办学校只有留住老师、留住学生，才能立于不败之地，办学效益才能得到提高。
学校的和谐发展需要和谐教育、和谐校园，如何创建和谐校园，是每一位校长值得研究的一个重要课题，也是学校管理中不可缺少的一个重要部分。学校的不和谐因素往往来自各个方面，除了学校内部自身因素外，还有周边环境，左右邻居，部门关系等，要消除这些不和谐因素，需要做大量的工作，更需要主管部门及上级**的支持和相关部门的配合。在学校内部，教师之间、师生之间、生生之间的和谐是学校管理的重要方面，万万不可忽视。
在学校，师生彼此的接触时间较长，教师的一言一行将影响着每一位学生，教师与学生的有效沟通，是师生和谐的重要桥梁。我校是上千名学生的民办学校，顽皮学生多，学生打架、争吵难于避免，如何解决学生之间发生的矛盾冲突，对管理者来说是一门艺术，教会学生有效沟通是解决矛盾的一个主要途径。总而言之，学校是育人的场所，营造和谐的育人环境，创建和谐校园才是真正的以人为本。
三、贵在坚持，养成习惯。
制度的制定不难，难的是制度的执行，更难的是坚持。我当校长二十多年来既有失败的体验，也有成功的收获。在盘县实验小学任职八年，初期制定了一套《教职工绩效功能量化考评办法》，在执行中不断完善，效果显著，我离开实验小学后，继任的三位校长仍不断完善，修订、执行，现已成为该校即保留原始精华又符合现实学校精细化管理的制度文本。
促进了学校的稳步发展。我从事民办学校管理后，也目睹了民办学校管理的最大弊端，学校领导教师频繁变动，往往形成“一朝天子，一朝臣”，一位校长一套制度，执行时间多则一年，少则半年，半途而废，使学校陷入恶性循环的怪圈，导致学校管理混乱。
学校管理制度是为了规范学校的办学行为。做到有章可行，使师生养成良好的工作习惯和学习习惯，古言之，习惯成自然，制定、执行制度的目的是最终不需要制度就能变成一种习惯。比如我校的卫生工作、晨练，初期学校制定了一套较为严密的管理制度，校园清洁区要求一日三扫，晨练要求队列整齐、步伐一致、口号响亮，并成立专门督查小组进行督查，坚持两年后督查小组撤销，制度也没了，但学校的这两项工作一直做得很好，所以制度执行贵在坚持，将学校制度转化为师生的自觉行为。
四、注重细节，精益求精。
一所好的学校，一定有一套好的管理制度，反之，有一套好的管理制度，未必就是一所好的学校，一套好制度的出台，需要我们去“耕耘”，更离不开精细化管理。否则，再好的制度也是一纸空文。作为一校之长要注重管理中的细节，必须从小事做起，不会做小事的校长也一定做不了大事。
只有把一件件小事做好，才能有大的成功。当然校长不会想大事、抓大事也不行，如果整天忙于区区小事，工作没有方向，没有大的理想和抱负，那也成不了大气。我校是一所寄宿制民办学校，学校管理难度大，家长要求高，学校精细化管理就更为重要。
学生的衣食住行、吃喝拉撒、安全、学习、良好心里品质、行为习惯的形成都要管，特别是现在的独生子女，多数学生是“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”，生活自理能力较差，依赖性强，自主学习的习惯差，所以要求我们的老师必须从小事做起，关注每一位学生，注重每个细节，全心全意为学生服务，只有这样才能提升学校的办学档次。
在注重细节的同时，必须做到精益求精，学校管理是一项系统工程，从制度的制定、执行、考核、评价，都应力求做到精益求精，这就要求我们在制定学校管理制度时，对学校的定位要准确，制度要“精”而不繁，易于操作，在执行中要注重每个细节，不能漏项，环环紧扣。在考核时，要重依据，以理服人，在评价中要公平、公正、公开。只有在各个环节都做到精益求精，学校管理才能得到升华。
五、爱的奉献，爱的管理。
选择了教师这个职业，就要热爱教育，选择了这所学校就要热爱学校，热爱自己的学生，爱的力量是无穷的，只要有爱的付出，就一定会有爱的回报。作为一名校长就是要以正确的人生观、价值观，先进的教育理念、清晰的办学思路来引领全校师生。校长面对的是有感情的老师和学生，只有用爱去感化他们，才能得到他们的支持与理解，才会带来无穷的力量。
作为一名教师，爱自己的学生是自己义不容辞的责任，要把爱作为一种责任，作为一种品质，以对学生的爱来换起学生对自己的爱。校长要把爱融入整个学校管理，深入到教师和学生，教师要把爱融入到教学、融入到课堂、融入到学生，真正体现教师职业就是一种爱的奉献，学校管理就是一种爱的管理。
总之通过本次培训学习使自己受益匪浅，即总结了过去成败，又获取了其他学校的管理精华，同时得到专家的引领，使自己开阔了视野，洗涤了心灵。虽然已是不惑之龄，退居二线，但三十多年的教育生涯，已形成了一种职业习惯，愿带好年青一届领导班子，为学校做出自己应有的贡献。
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精细化与学校管理创新
精细化管理的三个层次精细化管理一般分为三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。规范化精细管理的基本层次，就是做到事事有规范 人人讲规范 精细化是说能够关注细节，在日常管理中做到每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。第三个层次就是要超越精细管...
学校精细化管理
一 学校精细化管理的涵义。一 学校管理的三重境界。规范化精细化个性化。二 学校精细化管理的内涵。所谓 精细 就是精密细致之意。精细化不是什么新东西，精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道 言治骨角者，既切之而复磋之 治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。也就是说，对任何事情要做到精密细致...
学校精细化管理
教育不是一蹴而就的事情，需要长期的坚守和一代又一代人的辛勤付出，而生源就是起跑线。优质的生源必然导致学校教育质量的快速提升和学校声誉的迅捷鹊起，劣质的生源使老师们疲于应付毫无建树，磨灭了激情变得消极倦怠，学校也逐渐走下坡路。一个学校想兴旺不容易，想一夜间败毁也不容易，就像温水煮青蛙。长期的彼长我消，...