作者：向守万。
学校大门内有片空地，学校花钱把它平整硬化，目的是方便教师停放小车。可没想到的是空地硬化后，教师经常为停车发生纠纷。主要问题是停车不规范，乱停乱放影响了别人车辆的进出。
学校在会上多次强调，可就是没有明显的转变。
一天，我在一本杂志看到一则笑话，启发了我。笑话说的是在一个停车场，美国人可以停30辆小车，德国人可以停40辆小车，而中国人呢，只能停两辆小车，一辆停在进口，一辆停在出口。笑话有点偏激，但它道出了我们中国人规范意识和安全意识不强的事实。
学校停车也何尝不是如此。埋怨教师不听话，不懂规矩着实没有效果。问题的关键不在教师，而在学校的管理。
学校管理出现了问题，学校教师现有小车二十多辆，校门内的空地按照规范停车起码可以停放三十多辆小车，理论上说应该能满足我校教师的停车需求。于是我想到了校内画车位的做法。学校专门请了路政管理人员到我校，根据学校门内空地大小，划出了三十多个车位。
从此，教师停车规范了，都按照先后次序把自己的小车停放在相应的车位中，学校二十多辆小车依次摆放在停车位中成为学校校门内一道靓丽的景观。
反观前后变化，得益于学校精细化的管理。现在学校强调人本管理，变成了情感管理；强调的制度管理，变成机械执行；强调的民主管理，变成了形式管理，这些都没有真正发挥其作用。而学校的精细化管理，给教师指明了方向。
学校的很多管理，如果不精准化管理，就很容易流于形式。如现有学校的教研教改管理，很多学校都流于形式，如何发挥教研教改的作用，学校按照“上交材料、小组教研、大组教研、赛课获奖、**发表或获奖、课题研究、指导学生获奖、继续教育”等方面科学制定积分制考核办法，就能很好地解决现有教师被动参与的问题，真正发挥教研教改作用。学校管理主要作用有两个：
一个是控制和规范，另一个是指导。这就要学校实行精细化管理，特别是学校建校初期，更多着力于精准化管理，让教师和学生明白该怎么做。■
作者单位：重庆市开州区赵家街道第二中心小学）
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