三、学校管理精细化，必须有一套有效的管理制度。
有一套好制度才有一所好学校”，制度不仅可以促使标准的实现，能促进效率和业绩的提升，更重要的是制度能使所发生的一切良好的变化持续下去。制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。没有红灯的约束，就没有交通的畅通。
精细化与人性化是辩证统一的，治乱必先重典。制度的建立，人性化应服从于制度化，因为规章制度更多的是一种规范和引导，久而久之， 约束、规范下的行为就会变成一种习惯。高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。
真正健全、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度，只会有利于学校的持续发展、教师的专业发展和学生的个性发展。
四、学校管理精细化，必须有精细的管理队伍
再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。
跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。这就需要一支精细的管理队伍，担负起全面检查、监督权，发挥了对过程管理的监控作用，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，奖罚分明。
明确责、权、利，要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理；通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。这样一来，学校干部辛苦了，但管理效能提高了。
五、认真总结，不断反思。
为了使各项工作做得更细更好，尽可能更完美精致，就必须及时对每一项工作认真总结，提炼经验；寻找不足，作出反思，提出改进意见。
德育工作精细化管理追求的目标和效果。
一、要把学生“做人”放在首位。树立育人为本的思想，首先要树立学生主体意识，面向全体的观念。教育的对象是学生。
因此要以学生为本，一切为了学生，创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。
二、是要针对不同年级、不同年龄学生的特点，落实德育管理目标。通过各种活动，吸引学生积极参与到实施目标活动中来，努力养成教育、常规教育、专题教育等有机结合起来。
三、是营造良好的校园文化氛围，为学生提供充分自主发展的时间和空间，体现德育工作的兴趣性、渗透性。在丰富多彩、生动活泼的活动中挖掘学生的潜能，使学生展示自身的才华，认识自身的价值，体会成功的喜悦，发展个性特长，培养学生的主动精神、团队精神，形成参与意识、创新意识，提高自治能力、交往能力。
四、是要把真情给学生，树立"以情育人"的理念。教育教学是师生的双边活动，它是一种特殊形态的实践活动，这种活动充满着人的活生生的情感，因此教育教学中情感的介入就有着特别重要的意义。在德育工作中教师不仅要提高思想认识，树立"以情育人"的理念，充满真情和激情，还应具备运用情感的能力与技巧，让学生在与教师的交流中感到可亲、可近、可信，达到容纳、融治的效果。
"以情育人"也是增强德育实效性的重要方法。要把情感教育渗透到学校工作的各个方面；让学生在学校生活中到处都能体会到真情、关爱，让学生在浓厚的情感教育氛围中得到启迪、熏陶、感染，促使其优秀道德品质的形成。
五．挖掘其它学科中的德育因素，坚持备课必须备德育内容的要求，在各学科教学和各项教育活动过程中渗透德育内容，让学生在获取知识的过程中，自然地接受道德品质等方面的教育。
千里之行，始于足下”。学校的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要一步一个脚印地去探索和实践。精细管理是一种境界，它不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。
我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。总之，要提高学校的管理水平，就要把“小事做细，细事做精”就要从大事着眼小处入手。
我校的德育理念是“为学生生活做准备”。学校的德育管理就以此为目标，以校园礼仪、常规养成教育为重点，塑造学生高雅的言行举止以及高尚的品格，全面提升学生的综合素养。但是同一要求，依据学生的年龄特点，在不同的年龄段有不同的德育内容。
低年级的德育教育是基础，高年级的德育内容是在低年级基础之上的更高要求。遵循这一原则，我们学校确立了年级段德育重点培养目标：
低年级 （一、二年级）：行为规范培养，初步养成习惯。
中年级（ 三、四年级）：实践能力的培养。
高年级（五、六年级）：健康的心理素质及综合素质提升。
学校精细化管理
一 学校精细化管理的涵义。一 学校管理的三重境界。规范化精细化个性化。二 学校精细化管理的内涵。所谓 精细 就是精密细致之意。精细化不是什么新东西，精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道 言治骨角者，既切之而复磋之 治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。也就是说，对任何事情要做到精密细致...
学校精细化管理
教育不是一蹴而就的事情，需要长期的坚守和一代又一代人的辛勤付出，而生源就是起跑线。优质的生源必然导致学校教育质量的快速提升和学校声誉的迅捷鹊起，劣质的生源使老师们疲于应付毫无建树，磨灭了激情变得消极倦怠，学校也逐渐走下坡路。一个学校想兴旺不容易，想一夜间败毁也不容易，就像温水煮青蛙。长期的彼长我消，...
学校精细化管理
一 学校精细化管理的涵义。一 学校管理的三重境界。规范化精细化个性化。二 学校精细化管理的内涵。所谓 精细 就是精密细致之意。精细化不是什么新东西，精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道 言治骨角者，既切之而复磋之 治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。也就是说，对任何事情要做到精密细致...