古敢水族乡补掌小学教学常规管理规定。
为规范我村教师教学行为，培育适应现代教育教学的教师队伍，根据富源县教育局2023年印发的《富源县教育局教学常规管理规程》和《古敢水族乡中小学教学常规管理规定》的有关要求，结合我村教育教学实际，拟订此管理规定。
一、教学常规要求。
一)计划。主要包括教学工作计划、教研工作计划、班主任工作计划、个人学科教学计划、各科室相关工作计划。计划基本要求：基本情况及分析、工作目标、任务、采取的措施、计划活动日程安排。
教学工作计划要依据教学内容，工作目标制定，对各年级、各学科教学提出明确要求和相应管理措施，作为各教研组和科任教师制定教研工作、教学工作计划的依据；教研工作计划，在考虑教学工作计划的同时，还要结合本学科特点、课标要求，对一个学年或一个学期的教研活动作出安排，经全组成员讨论通过，按计划开展研讨活动，组长为计划执行负责人。
二）备课。备课是上好课、提高课堂效益的前提，上课必须先备好课，禁止不备课就去授课，各校要高度重视抓好备课环节，具体做法：
1.个人备课。（1）根据教学内容确定单元复习目标、重点、难点，写好复习教案。
（2）认真钻研教材，把握好课标要求，详细查阅参考资料。（3）充分考虑学生基础和认知水平，心理状态。（4）确定相应的教学方法，选用适当的教学**。
（5）编写课时教案。（6）上课前反复读教案，记教案内容、结构，基本做到脱稿讲课，对关键问题做好阐述释疑准备，力争用自己独到的教法完成教学任务，达成教育教学目标。
2.集体备课。是校本教研的重要形式。
其目的是实现教师认知、教学经验、教法等资源共享，促进新教师和部分后进教师成长，提高课堂教学效益。好处是发挥教师的群体优势和骨干教师的带头作用，交流教学经验，统一认识，解决个人无法完成的问题，拓宽教学思路，研究和探寻适宜的教法。集体备课的内容：
（1）**教学内容中个人不易解决的问题。（2）**学生出现教学违纪现象及解决办法。（3）**比较相同问题的不同教法。
（4）交流演示实验的关键操作，如何做好分组实验准备，交流各自对相同内容的不同教学思路、设想。（5）集体备课要求：定时间、定地点、安排好中心发言人，做好记录；集体备课流程：
备课组长制定“备课指南”，明确课时及每课时具体目标、分工收集资料，进行教学设计，编写教案，主备试讲，集体研讨，修改完善，二次复备。（6）结合听课活动评课，写出交流心得。
3.修改教案。教师把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课教案，写出完整的课时教案，要求重点难点把握准确，教学方法选择、过程设计恰当，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。
三）上课。1.基本要求。
1）上课纪律：教师应提前1－2分钟在教室门口候课，不提前下课，不拖课，不坐着上课，上课关闭手机，不擅自中途离开课堂；不随意调课、缺课、不迟到、不早退。
2）课时目标：每节课教学目标明确具体，并在开课时强调，容量适当，讲授正确，结构清晰，重点突出，紧扣目标，讲练结合。
3）教学方法：坚持**式、合作式和讨论式教学， 加强对学生学习方法指导、注重培养良好学习习惯，在教学目标和教学内容上，因基础不同应体现教学内容、目标要求的层次性，教学方法的多样性。
4）教学语言：用普通话，力求语言精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力。
5）练习设计：课堂练习设计要典型精当，既要防止题海战术，又要避免老师独占课堂，真正做到精讲精练。
6）板书设计：分为固定板书和活动板书。固定板书，设计精巧、紧凑、布局合理。
勾勒并展现一节课完成的主内容，突出重点、突破难点，逻辑性强，字迹工整，安排在黑板**，整节课保留；活动板书：以重点、难点知识的演示为主，要注意规范性，有示范作用，一般安排在黑板两侧，在演示过程中可以更换。
7）教师要求：仪态端庄，着装得体，举止儒雅，语态亲切；严禁在教室内抽烟，严禁酒后上课、辅导，严禁体罚和变相体罚学生。
2.主要课型和课堂结构。
不同学科、不同课型的课堂教学结构、程序不尽相同，基本遵循本《规定》要求。
1）上新课：一般包括：复习导入——阐明教学目标——新知**——讨论讲解——引导释疑——练习巩固——变式拓展——课堂小结——布置作业等几个教学环节。
在以上环节中要注意：复习应为导入服务，问题设计要紧扣教学内容、课时教学目标、新知**要建立在已有的知识、经验基础上，巩固练习要以教学目标为本，注重基础，围绕新知进行有效练习，把握好课堂密度，确保90％左右的学生达成教学目标。
2）复习课：先诊断后施教。
语文、品德与社会：
教学过程：诊断——解惑——巩固——纠错。具体做法是：
先让学生做诊断练习，在批改诊断练习的基础上有针对性地备课，上课时先概述诊断反馈情况并点评，在讲述诊断练习的前提下，引导学生总结各个知识点的用法；接着让学生做综合性练习，再让学生做根据错误率较高的题改编的归错练习，最后检查指导。
数学、科学：
教学过程：诊断－知识梳理－范例讨论－提炼归纳－巩固应用－课堂小结－布置作业。
知识梳理可采用问题式，亦可采用习题式。
范例讨论要围绕复习的基本知识、精选例题，引导学生经历“读题审题－形成思路－规范表述－解后反思”的解题过程。
提炼归纳应引导学生从知识、方法、思维障碍、易错点、解题表述等方面进行总结，形成解题经验。
巩固应用要注意练习的相似性和知识的迁移性，实现举一反。
三、触类旁通的能力目标，迁移练习要注意变式训练和纠正训练。
布置作业要紧扣诊断结果。
3）试卷讲评课。
课前准备：研读试卷，掌握结构，吃透内容，了解命题特点；统计、分析学生答题情况，找出共性典型错误，分析错误产生原因，根据试卷特点和学生答题情况，确定评讲目标和重点内容，编设巩固练习。
教学步骤：评考－析题－答疑－矫正。具体做法是：
第一步，介绍试卷总体情况，如试卷特点分析，学生得分情况公布，肯定亮点，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题；
第二步，分类重点讲评，侧重讲清试题立意，讲清解题思路；
第三步，学生自读试卷并提出疑难，教师解答；
第四步，针对陈述性知识，程序性知识和策略性知识的不同特点进行矫正性练习。
基本原则：1）分类讲评，反对逐题按序全讲。
2）对错误率较高的题讲评要讲清立意，讲清干扰、讲清变式，讲清解题思路，重点从具体题目中总结出一般规律，力图培养学生形成举一反三的能力。
3）坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。
四）作业布置与批改。
布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识、教师获取信息、改进教学手段的依据。
1.总体要求：有讲必练，有练必改、必评，有错必纠。
2.具体要求：
1）作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业的难易程度应考虑多数学生学习水平，让大多数学生能在课堂上完成。
2）各科作业要在班主任统一协调下，适量布置，可根据学生实际设置，分为必做题和选做题，除常规作业外，还可布置实践、调查、观察方面的作业。
3）教师必须及时检查和批改作业，作业不过夜，作文不过周，全员批改，保持一定比例的面批，注意示范性，问题分类，标点、符号要固定，规范。书写规范，日期明确。
4）鼓励作业布置和批改的改革创新，可适当布置开放性、**性、实践性作业；若有实行改革实验的教师，应将改革方案报学校批准备案，签立合同，期末写出实验报告。
教务室每月组织检查一次常规工作，把检查结果作为考核学校、教师的依据，并将结果公示，教务室每学年要组织不少于一次的优秀作文评展。
五）课外辅导。
1.基本要求：从实际出发，因材施教，有的放矢，分层辅导：要坚持集体辅导与个别辅导相结合，强化跟踪辅导，培优补差是辅导的首要任务，每个学期要有计划，并确定辅导对象。
2.具体要求。
1）培优补差。
各班确定培优、补差对象，制定详细的学期辅导计划。明确辅导对象、辅导内容、辅导次数。
2）对象确定。
辅导对象要有所侧重，因材施教。特别关注学有困难和学有余力的学生。对于前者可采取个别辅导和小组辅导的方式，有的放矢地查缺补漏，对于后者可适当布置较高难度的提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参与兴趣小组等，激励兴趣，发展特长，禁止打疲劳战、题海战术。
4）品质辅导。
课外辅导要关注学生的非智力因素和心理状态。班主任与各科教师要形成合力，以非智力因素水平和心理品质的提升带动辅导效果的提升。要着力培养学生自我反思，自我纠错，自我提升的习惯和能力。
5）结果考核。
每次辅导要视为正常上课（教师应备课，编制相应的训练题，做好批改与纠正工作等），学期结束时，学校应对辅导的学生进行辅导效果的考核。
六）听课、评课。
听课按目的来分，分为研讨性听课和检查性听课。
1.研讨性听课（含研究课、观摩课、示范课）
1）听课前要充分做好准备，充分了解该堂课的教材内容、课标、掌握重点、难点和考纲的要求。对该堂课所用的教学仪器，教具尽可能熟悉，并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。
2）听课者课前要到教室门口候课，课中不随意与学生交谈，不接打**。提倡先熟悉要听的教学内容，听课时记录要全面、客观。“全面”包括执教者姓名、授课班级、教学内容、教学时间、教学过程实况、教学环节点评，整节课的总体评价等；“客观”是指批注和总评要符合实际，不能只赞美。
要多从反思和建议方面点评。
3）听课数量：一学年，校长听课25节，分管教学副校长、教导不少于30节，教龄不足三年的教师不低于20节，年龄不满40岁、三年以上教龄的教师不低于15节，40岁(含)以上的教师10节。每节听课后有任课教师和学校相关领导签名方可算数。
4）评课要求：①每次听课后，要及时交换意见，肯定优点，指出不足，提出建议，互相**，共同提高。②提倡围绕某个或某几个问题，引导分析、讨论。
以便深入交流经验，真正提高认识。③先谈教学目标，再谈各项教学原则贯彻情况，要就课论课，对缺点和不足之处提整改建议。
5）听评课是互相学习的过程，是校本研究的重要形式，所以应以相互学习和共同提高为目的。要确立以学论教观念，实事求是，开诚布公，以评价一节课中教师的教学理念，教学水平和课堂质量为主，既要反对“挑刺”式评课，也要反对“赞美”式评课。
6）听课和评课都要有记录，着重点要放在体现教学设计、教学方法、学法指导、存在问题等方面，避免“记流水账”。
2.检查性听课。
检查性听课是学校领导或上级领导对每一个执教人员采取的经常性检查课堂常规的重要手段。是指教研组随意性调研某个教师教学常规，推门听课并检查与课堂教学相关环节材料的一种检查方式。
听、评课要求与研讨性听课（4）（5）(6)相同。
小学教学常规管理规定
为了进一步加强教学常规管理，规范我镇小学教学工作，全面推进素质教育，深入开展课程改革，提高教学质量，结合我镇实际情况，特制定如下规定。一 备课 为了避免教师在备课中简单化 形式化 机械抄写应付检查等现象，镇教研室决定从以下几个方面落实教学常规 1 集体备课要按照 六备 四定 五统一 三步一导 的程序...
小学教学常规管理规定
5 教师的教学行为要规范。听 教师要认真倾听每一位学生的发言，及时作出判断和引导 说 教师要讲普通话 语言要精炼严密，不出现重复或前后矛盾现象 概念讲解要正确 简练 不带 这个 那个 啊 等口语 英语教师必须用英语授课，发音正确，语调标准。写 教师要写规范字 正楷 板书要体现概括性 条理性 数学符号...
教学常规管理规定
按质按量地做好各项教学常规工作，是每一位教师的职责所在，反映了教师对待教育教学工作的态度和责任心。为了将我校教学常规工作规范化 制度化，使教学常规工作有制可循，有度可评，特制定此管理规定。望广大教师认真贯彻执行此规定，开拓进取，力求创新，不断提高自身的教学能力，同心协力使我镇的教学成绩迈上一个新台阶...