新教学常规管理

小学教学常规管理细则。

教学常规管理是教学最基本的管理形式，加强常规管理是建立正常教学秩序、推进课程和教学改革、促进学校发展和教师专业成长、提高教学质量、完成教学任务的根本措施。为适应我校教育事业发展的需要，稳步推进新课改，全面实施素质教育，不断提高学校领导和教师的管教能力，结合我校实际情况，特制订本常规要求。

一、备课。1. 制订学期教学计划。

教学计划内容一般应包括学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学措施、教学进度以及学期教改研究专题等内容。教学措施中应包括后进生转化措施，优秀生提高措施等。

学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交教务处。

2. 要认真研读课程标准，通读全册教材，深入钻研教材，阅读教师用书和其它教学用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，准确把握教材的思想精髓。

3. 分析学情，应有针对性的分析学生知识、能力、情感等情况，再综合课程标准要求和教材特点，确定每堂课的教学目标。教学目标一般应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。

4. 在明确教学目标的前提下，准确把握教材的深度和广度，明确本节课教学内容在整个教材中的地位和作用，确定重点、难点；充分利用和开发学校、家庭、社区等课程资源，对教材进行创造性的科学加工，整合优化教学内容。

5. 根据实际，精心设计教学预案，要根据教学内容、学生实际情况，精心设计学生学习的每一个环节，对教学过程可能遇到的问题要有预见，有相应的对策。

6. 写好教案。教案要详略得当，过程清楚。

教案一般应包括：教材简析、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业等内容。教案呈现的方式可以多样化，可以有文备式、表备式、卡备式、延伸式、电子式、零式教案。

担任多门学科的教师除所兼主要学科外可以备简案，但教龄三年以内的教师必须写出规范的详案。

7. 根据教学内容，做好课前教学材料、仪器（如：实物、模型、标本、**、仪器、实验报告表、多**课件等）的准备。

上课前要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，熟悉实验操作程序等。有些器材可能存在某些问题，上课前一定要事先进行演练，保证教学的顺利进行。

8. 教师备课需在课前完成，健全以个人思考为基础的集体备课制度，并通过教育局域网实现资源的共建共享。要坚持组织同年级、同学科的教师集中备课（每月至少一次）。

集体备课是学校、教师在长期教学实践中总结的好形式，有利于教师之间的合作交流，取长补短，发挥整体优势。

二、上课。1. 上课是学生培养学习兴趣、学习知识和培养能力主要方式，是最基本的教学活动，教师必须充分利用有限的时间，提高课堂教学效率。

2. 做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材和教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促学生做好课前各项准备工作。

3. 教师要穿着整齐、注意仪表和风度，课堂上不接来电，手机要处于关闭或振动状态，杜绝迟到和拖堂现象。

4. 课堂教学是师生的“双边”活动，要正确处理教与学的关系，以学定教，因材施教，把自主、**、合作的学习方式与有效的传授式教学相结合。建立民主、平等、和谐的师生关系，创建良好的课堂氛围，加强教学的互动性，在教师的指导下充分发挥学生的主体作用，把传授知识、培养能力和情感教育结合起来，使学生成为学习的主人。

5. 教师要不断提高教学艺术，做到教态自然、语言清晰且生动有趣，有效运用现代化教育技术辅助教学，书写工整规范，板书设计合理，各个教学环节要有机衔接。

6. 注意课堂信息的反馈，调控教学进度，调整教学方法，写好教学后记或教学反思。

7. 在户外进行教学活动时，要根据本校情况提出各项活动要求，特别要强调安全问题。

8. 科学等学科教师要积极创造条件，完成课程标准规定的演示实验。有条件的学校要组织学生进行分组实验，并指导学生写好实验报告，激发学生学习的兴趣，培养学生动口、动手、动眼、动脑的科学**能力。

三、作业布置和批改。

1. 作业布置的目的在于帮助学生巩固和消化课堂上学到的知识，教师从作业批改中可发现学生掌握知识的情况，有利于弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。教师要从兴趣延长、技能技巧训练、能力培养等方面考虑，克服作业布置与批改的随意性，充分调动教与学的积极性。

2. 作业内容要精，体现分类要求。要有典型性和综合性，既要有巩固知识技能的，又要有扩展学生思维的深度和广度；要有针对性和层次性，即分层次布置作业，既有统一要求，又有符合优秀学生和学习困难的学生实际的选作题；**、美术、体育等学科应注意实践操作，作业原则上在课堂内完成。

3. 要把布置的作业题写进教案中，且做到全收全改，不出知识性错误。作文批改要有眉批和总评。

批改作业要批等级（如优、良、中、及格），并注上批改日期。作业批改情况要及时反馈给学生。对学生的作业情况要进行必要的记录，并作为对学生的学业进行综合评价的依据之一。

4. 根据学生作业情况，各学科要结合学科特点，合理安排课外作业辅导，特别对学习有困难的学生，辅导一定要及时到位，切实做到日日清。课外作业要做到学科组集体进行作业设计，尽量统一进度，学校加强监督和检查力度，列入教师教学常规检查考核。

四、学业评价。

1. 要明确课程教学评价的目的、内容、方法，建立科学的发展性评价体系，实施多元性、激励性评价，注重发挥评价的应有作用。

2. 关注过程性评价，提倡评价全程化。在实施过程评价时，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、带有鼓励性、指导性的评价。

通过评价激励学生主动积极学习，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。对学生的突出表现与反应作好记录，供各个阶段评价参考。

3. 注重发展性评价。重视个人和集体的发展，让学生在积极的评价活动中享受到成功的喜悦，增强学习的信心和动力，在评价中不断进步和成长。

4. 评价方法要多样化。平时或期末对情感态度价值观、**能力和学科知识的评价，可采用教师观察、问卷、实验操作、作业、杰出表现记录、测试与考查、作品分析、成长记录袋、评定量表等方式方法，并根据教师评、学生自评、小组评、家长评等情况，按等级进行记录，全面反映学生实际的学习与发展状况。

5. 把握文化课考试难度。每学期进行期末学科考试，成绩评定实行等级制。语文、数学在完成单元教学后，可以进行单元测验。

6. 各教研组要不定期对学业评价的结果进行分析，研究对策，不断改进教学。

五、研修活动。

一) 一般要求：

1. 教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。

2. 建立听评课制度，校长、教导主任、教师每学期评课达5节以上（听课本上有书面评课稿），听课分别达20节、40节、40节以上。

3. 教师要主动参加教育科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写**、案例或总结至少1篇；每学期至少阅读1本教育专著，并有不少于的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括**、案例、随笔、教学设计、教学后记、读书心得、生活感悟等）不少于5篇（45周岁以上的教师视具体情况由学校确定）。

二) 分类要求：

1. 开展骨干教师教学开放活动。骨干培养对象、教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将及以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，积极参与课改论坛和其他教研活动。

2. 发挥高级教师的引领作用。高级教师要发挥传帮带作用要不断学习教育理论，精心指导低一级教师的教学工作。中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平。

3. 开展新教师三课（听课、上课、说课）、三项（课件、命题、写教学反思）活动，引导新教师站稳讲台，尽快成为一名合格教师。

六、评估办法。

1. 教学常规等级分为优、良、合格、不合格4个档次。

2. 学校要建立月检查制度：学校在每月底组织考核组对全体在岗教师教学常规备查材料进行全面检查、量化评分、记录归档；每学期期末结合教师自评、考核组评价的情况，综合评出各位教师的教学常规等级；各等级比例为优30%以内、良40%以内、合格与不合格30%左右，不合格比例视具体情况而定。

3.学校要在学校进行月检查的同时，还要进行不定期的随机抽查，如跟踪听课，查看材料等，切实加强对各学校执行教学常规检查情况的监控。

4.学校利用有关平台实现教学常规的动态管理，关注教师的动态成长。

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