教学常规管理

2、采用灵活多样的教学手段，提供尝试、质疑、探索的空间。

幼儿园的孩子天生活泼好动，一般的课堂调控难以实现理想化的状态，在听课过程中，总有孩子分散注意力，影响学习效果。教师对教学**的有效利用：随着信息技术的日益发达，在广阔的网络世界中可以尽情挖掘资源，扩充教学内容；利用课件等丰富的视听感受，帮助孩子更好地化解教学难点、提高孩子学习效果。

3、巧于调整备课，善于课后反思。

老师在课堂中面对的是一个个活生生的孩子，而不是静止的物体。这种特殊性决定了我们的教学方式必然是有不确定性的。我们时刻面对教学状况的“即时性”，也就是说老师应根据课堂的实际生成情况，即时调整备课环节，随机应变、临时掌控课堂内容，保证课堂教学的圆满进行。

这是对老师驾驭课堂能力的又一考验。那怎么反思？一可反思教学亮点，即教学过程中最满意的方面，以便今后发扬借鉴。

二可反思教学“败笔”，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、**和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。三可反思课堂生成，即课堂教学过程中某一细节引发产生的独到见解或创新的思路。

以上仅是本人对幼儿园课堂教学的一点小小感想，不足之处还望大家、同行们的指正。