一、组织目标：有班主任和班级干部的带领下各位同学努力学习积极向上，共同达到自己的学习和生活目标，圆满的度过大学三年。
二、组织结构：采用的是直线制的管理模式。
1、学习方面：班主任对男女班长下达指令对班级进行统一管理。
2、生活其它：班主任对男女班长下达指令让男班长管理男生宿舍让女班长管理女生宿舍。
三、分析所在班级管理中的得失。
1、优点；1）从组织目标来说，本班级的组织目标明确，各位同学学习努力积极向上是一个十分好的现象，特别是由很多勤奋好学的同学起到了模范带头的作用，提高了整体的学习热情应该积极的发扬。
2）班级的各个干部认真负责由班长团支书为核心组成的班级干部勇于担当，工作热心对考勤活动十分具有组织能力形成了一个纪律严明的集体。
3）班长对考勤十分的严格，有公无私，对督促班级同学上课，参加活动十分有利。
4）各位班级干部积极的组织活动，对各位同学的成长，实践能力的提高，对丰富各位同学的课余生活起到了十分有利的作用。
5）班主任年纪有为，对管理班级十分的具有热情。
2、不足；1）从组织的结构来说，班级的组织结构严重的混乱，看似直线制的组织形式，却和职能制相互的混杂，班级因为同学的人数较小，属于小型的组织应该明确的使用直线制的组织形式，可是由个别的班级干部确以职能科室的部门出现在班级的领导层上，导致了班级领导层的分工不明职责不清，不利于班主任的统一领导。
2）各班级干部的职责不清晰，由于某些班级的干部以职能科室的形式出现在班级的领导层，原本同一领导的阶层的各位班级的干部实则已经形成了上下级的关系，领导阶层混乱，对班级造成了不利的影响。
3）由于这种混乱的组织形式，班主任往往要具有全面的领导管理的能力，需要处理很多班级事物，但由于班主任年纪尚轻，无领导管理的经验，精力有限而顾此失彼，难以进行有效的管理。由于女班长对自己的职责不明确，经常越过男班长进行管理，由于个人能力有限而导致班级不团结内部存有矛盾。
4）班主任的管理的幅度较小，只集中于管理本班各位班级干部，而班级是一个统一的整体，其并不注意管理各位同学，不利于班级同学与其信息的沟通交流，导致个别同学的不满情绪。
5）授权不合理，班级最高的领导者班主任授权某些班级干部的权利过大；班级管理的集权和分权程度并不符合组织的具体条件；社管1班本身人数较少，属于小型的组织，本应该由班主任统一领导管理，而班主任授权于班长的权利过大但这并不是分权程度扩大化的表现，因为班级正班长并不注意班级同学之间的横向联系，脱离班级群体。
6）奖罚制度合理；奖罚制度不能有效的实践于本班导致个别同学的不满情绪。
四、班级的管理策略。
1、一个班级虽然不像是一个盈利性的企业，但是它具有共同的目标，具有领导者和管理的层次，所以说它是一个组织职能，学校是一个从事教育性的组织而班级则是一个学术性的组织；对于一个班级施行有效的管理必须对其中各种状况进行分析。
1）按组织的目标性质来划分，班级属于一个学术性组织。
2）按照组织的人数来划分，班级属于一个小型的组织。
3）按其外部系统划分班级属于一个非独立性的组织。
4）按照组织运行的机理划分班级属于一个机械式的组织。
2、目前班级管理的策略是，以班主任为最高管理者，以正班长为辅助，共同管理本班，其运行的机理是机械式的管理。
3、提出班级管理的策略。
1）制定班级的管理形式；
鉴于11级社管1班的组织规模较小，组织较为单一，学习活动较为统一等一系列的状况提出以下管理形式。
学习上：由班主任进行直线制的统一领导，在学习上以学习小组的形式采用直线制的组织结构，各个学习小组推选一名组长，对学习目标，学习计划的制定学习任务的监督等采用直线制的管理模式。
生活上、其它：在生活和参加课外活动上以宿舍为单位进行统一的管理。深入到学生生活以及活动的方方面面，由班主任进行领导，其管理的幅度大小适中，把握中间的一个度，既做到关心同学的学习和生活，又不过度的干涉学生的活动。
2）人本原理。
现在的企业管理已经进入了一个以人为本的新时代，企业的管理者不能限制企业员工的发展其创造能力，一个班级虽然不能像是一个以营利为目的的企业一样，但是作为一个学术性的组织，最大的发挥各位同学的活跃思想与创造的能力显的尤为重要。
传统的班级管理者以“成绩”、“荣誉”为中心，只见“分”不见人，谁能取得更高的成绩管理者更看重谁，一般不会考虑“成绩”与人的整体性和系统性，强调在“成绩”的单一方面的静态控制和管理，其管理的形式和目的在于“控制人”现代的企业的人力资源管理以“人”为核心。强调一种动态的心理意识的调节和开发，而班级的各位同学正在处于一个思想活跃的阶段，其班级管理者的出发点应“着眼于人”其管理应该归结为学生与成绩的整体优化，提高学生的素质帮助班级取得最佳的成绩与目标。
3）情感管理。
情感管理是指管理者通过本身的形象、行为、情感来调动职工积极性的管理方法。
人是有感情活动的高级生命形式，情绪情感是人精神生活的核心成分。有效的领导者就是最大限度的影响追随者的思想、感情乃至行为。作为班级管理者仅仅依靠一些物质手段来促使学生取得更好的成绩而不着眼于学生的情感生活那是不够的，与各个学生进行思想沟通和情感交流是十分有必要的。
情感管理是将组织的目标与组织内人员的个人目标有机的结合起来，在组织目标实现的同时，组织内人员的个人心理目标也的到了实现，情感管理的宗旨就是为了协调班级与学生之间的利益矛盾。班级是由各个同学组成的整体，化解组织与人员之间的矛盾，谋求组织与个人的共同发展，为了一个共同的目标促进学生自觉监督管理。现代的情感心理学的研究表明。
情绪情感在人的心理活动中起着组织的作用，它支配和组织着个人的思想和行为，因此情感管理是现代管理的一项重要内容。尊重学生关心学生是搞好班级管理，促进学生发挥主观能动性和创造力的前提和基础；这一点对思想活跃的大一班级的管理尤为的重要。
4）班级文化的塑造。
动员各位同学，使各位同学认识到班级文化的重要性。
梳理班级文化理念，班级的文化的核心是共同的价值观，与个人的自我实现。
班级文化理念与核心价值观的贯彻和落实。
5）严明的奖罚制度。
严明的纪律的关键在于奖罚分明，规矩立下了就要坚决的执行。我们认为，严肃班级纪律，关键是要做到能者上，庸者下，绝不能搞上台容易**难，更不能犯了错误不了了之。严是爱，宽是害。
日常生活学习中发现违反纪律的行为，该通报的通报，该处罚的处罚，决不能姑息迁就。同时对于活动学习积极能干、个人能力水平高、成绩突出的大张旗鼓的给予奖励。从而在班级里营造遵守纪律、积极向上的良好气氛。
6）班级管理者自身魅力的塑造与同学的零距离接触。
班级组织与管理
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2019班级组织与管理
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铁路施工组织管理策略分析
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