英语教师技能》是英语专业教育方向的一门专业限选课程，本课程不仅系统地讲授英语课堂教学理论，更加侧重于学生教学实践能力与教学创新能力的培养。为切实培养学生的实践教学能力，特对本课程评价方式进行改革，倡导终结性评价和形成性评价相结合，注重学生课堂学习中的表现、自主学习、**学习和合作学习的完成情况以及第二课堂活动的参与度等方面的评价，从而变单一的试卷为主的评价体系为多元化的评价体系。一、评价内容：
1、一篇英语书法作业。要求笔顺正确，规范美观，标点符号运用正确。a4纸，黑色钢笔书写，内容不限。（单独完成）
2、英语歌曲演唱。要求会演唱至少6首英语歌曲，其中包括2-3首中小学英语教材中的英文歌曲，并能就其中一首进行歌词改编。要求声音准确，节拍、吐字、辅音连缀等无差错。
（单独完成，抽样检查录音）
3、一组画。要求画10-20幅简笔画。笔画简单、形象、美观，运笔迅速、流畅，能反映一个语言点。（单独完成）
4、一定数量的教具。要求学生能自己动手制作简单实用的教具，并能很好地运用于课堂教学。教具应有创意，简单、美观、实用、经济、易于操作。（小组作业）
5、一个游戏活动演示。要求活动设置趣味性强、学生参与面广、能有效实现教学目标。（小组作业）
6、一个多**课件制作。要求课件制作清晰，重点突出，**并茂，有音频、**的链接。（小组作业，讲课比赛中体现）
7、课程总结报告。要求每个学生对本期的教学重点、主要内容和实践活动作出总结，提出建议和修改意见。（单独完成）
8、一节微型说课或者微型课堂教学（10-15分钟）。说课要求学生掌握基本的说课技巧，能清晰、有条理地阐述教学设计的基本理念和过程。讲课则要求学生演示15-20分钟左右的微型课堂教学，要求教学重难点突出、方法得当、活。
动安排合理、教学过程完整、板书设计清晰，体现个性和创新。（先小组选取代表说课或者讲课，后单独在微格实验教室进行）
9、听评课记录。要求比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等也要有所体现。评课要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。
（前两周分别由小组商量之后填写听评课记录，之后单独完成）
10、一份教案。要求格式正确，要素齐全，内容完整，可操作性强。（单独完成）
二、评价方式。
1、根据本课程实践性强的特点，本课程重点考查学生的基本教学技能，以逐项达标与综合考评相结合的办法进行该门课程的成绩评定。其中，1-6项内容占总评成绩的40%，7-10项成绩占60%。教师在每个环节都要记下学生的表现整体印象，但不以具体分数出现。
2、本课程鼓励学生合作学习，因此评价既有学生个体评价，也有学习小组评价。
三、评价标准。
1、优秀。1）积极参加课程中的各项活动，能独立或者合作地完成任课教师所布置。
的任务；2）备课认真努力，教案完整清楚，且能按时完成；
3）微格课堂教学目的明确，讲课重点突出，讲授的思想性与科学性无错。
误，教学方法运用适当，并能集中学生的注意力诱导学生进行积极的思维，语言生动，英语课堂用语/普通话水平较高，板书清楚；
4）达到教学目的，完成教学任务，效果良好；
5）能做到深刻的自我分析，虚心听取考虑他人意见，努力改正缺点；（6）课程总结全面，能客观、公正判断，有新意。2、良好。
1）比较积极参加课程中的各项活动，能独立或者配合小组成员完成任课。
教师所布置的任务。
2）备课认真，教案要素基本完整，语言错误不影响整体效果，且能按时。
完成；3）教学目的较明确，教材内容安排得当，教学方法的选择基本适宜，科。
学性上无错误；
4）讲课不太呆板、教态尚自然，语言表达能力较好，英语/普通话水平一。
般，较能启发学生思维；
5）课堂上完成了教学任务，虽有缺点但不是原则性的错误；（6）能一分为二的进行总结，并虚心听取别人的意见；（7）课程总结能涵盖本期教学重点，较客观、公正判断。3、中等。
1）能够参加课程中的各项活动，不无故缺课、旷课、早退；
2）备课虽认真，但有困难，独立工作能力较差，经常需要师生帮助，教。
案较完整，但不够细致，有时可能会影响课堂教学的进行；
3）目的明确，注意了学生的思想教育和知识教育，科学性上有些缺点，但错误不严惩，语言较清楚，板书布局零乱，能用英语/普通话，但水平较低；
4）讲课有些呆板，教态紧张，启发学生思维较差；
5）课堂上基本完成了教学任务，但效果不够好，学生掌握知识不够巩固；（6）能做自我分析，但听取他人意见方面态度不够诚恳；
7）课程总结字数达到要求，基本涵盖课程内容，但缺乏进一步概括。4、不及格。
1）对课程中的各项活动不够热心，经常有旷课、迟到现象；
2）不重视教学工作，备课不够认真，教案粗略草率，且不能按时完成；（3）教学目的不明确，思想性差，科学性上有错误，教学方法运用不恰当；（4）讲课不负责任，不注意教态、语言、行动给学生以不良影响。基本不。
能应用标准课堂用语，基本不能启发学生进行思维活动；
5）教学任务未完成，师生互动效果很差，不敢与学生交流；（6）自我分析空洞贫乏，不能接受他人的正确意见；（7）课程总结呆板空洞，甚至不能按时递交，或者不递交。
校本课程评价教师方案
第三小学校本课程实施教师评价方案。一 指导思想 大力推进基础教育课程改革 以学校教导处教学工作 为指导，改革考评办法，培养学生创新精神和实践能力，促进学生健康的发展。二 考评方法 根据本课程要求，结合我校实际，从考查学生的能力入手，采取平时考查与期末考查相结合的方式对学生的能力进行综合考评。具体实施...
课程实施教师评价方案
学校课程实施评价方案。一 指导思想。以新课程理念和学科课程标准为导向，坚持教育创新，通过对课堂实施质量的评价，促使教师转变教学行为，指导学生改变学习方式，提升教学质量和水平。同时，规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，为全面推进...
课程评价考核方案
一 学分的评定。1 基本学分。根据教学计划要求必须达到的教育教学量，以及学生在活动全过程所显示出来的态度 表现，知识 技能的掌握程度和创新意识 实践等能力发展水平的差异，评定成绩等级。然后，根据成绩等级，赋予不同的学分。综合实践活动各部分成绩等级及其相应学分见下表 说明 a b c d分别表示优秀 ...