《笔算乘法》教学设计。
课题。笔算乘法（例1）
课型。新授。
授者。黄朝儒。
知识与技能】
1.使学生充分应用已有经验，自主**并归纳三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过口算、笔算和用计算器验算三种算法，培养学生综合应用多项计算方法的技能。
过程与方法】使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
情感、态度和价值观】
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学目标。教学。
教材第49页例1、做一做，练习七的第题。
内容重点难点教具。
三位数乘两位数的计算方法积的书写位置，并正确计算。
教学课件、电子计算器。
教师活动。一、复习导入；
1、口算或估算下面各题：：23×20= 42×30=24×11≈92×31≈53×9≈25×19≈
2、每盒彩笔有24枝，3盒有多少枝？10盒有多少枝？13盒有多少枝？
具体详见幻灯片第三页）3、这节课我们一起继续来学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法。
二、**新知．
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12，火车１小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；三位数乘两位数。
145×12估计一下大约是多少？
学具学生活动。
学生口答结果指名板演，其他学生在本上完成。小组讨论交流如何列式计算。
三位数乘两位数。
说出估算的方法150×10=1500，150
电子计算器教学目的。
复习计算知识，为学习新课作准备。
使学生学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。
教学过程一。
怎么计算出准确的结果？
能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740
竖式计算过程如幻灯片第5页演示效果问：如何检验自己的运算结果？
小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：
首先相同数位上下对齐，先用第二个因数个位上的数依次去乘第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应数位对齐；再用这个因数十位上的数依次去乘第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应数位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、课堂练习页做一做：134×12= 176×47=425×36= 237×82=
2.练习七的第7题独立完成。
四、拓展练习1、练习第2题。
2、练习七的1独立完成。
五、课堂总结。
今天你都学会了什么？有什么收获？
六、作业：练习七第题。
教学过程二。
2=300，比1800米少一些。
可以用口算的方法。用笔算比较准确。
学生尝试计算。小组讨论交流计算的过程。
用自己的话说一说计算的过程：先算145×2，再算145×10，两部分积的相同数位对齐，最后相加便是结果。
用学过的计算工具，计算器来验算。
学生总结计算方法。
指名板演，其他学生在本子上独立计算后，用计算器自行检查。
点名提问，说出错处，并会改正。
分小组汇报交流并选代表板演，展示成果。
独立完成后，展示过程。
使学生通过自主探索，，掌握三位数乘两位数的计算方法。
培养学生归纳概括的能力。
强调相应的数位对应相应的积（正确书写积的位置）
通过练习，巩固三位数乘两位数的笔算方法。提高学生的计算能力。
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