江西省瑞金市怡安希望小学陈艳芳。
1）基本情况。
小南，男，小学四年级学生，固执、脾气暴躁，对学习有逃避和厌烦心理，自理能力差。
小南现在是单亲家庭，原先一直很依赖妈妈，但妈妈因病去世后，爸爸不管他，还经常酗酒、赌博，生活上很少关心他，对小龙的学习更是放任不管，用他的话说，就是管不了，也没心思管。于是，小南慢慢地作业拖拉了，不完成了，甚至出现了逃学现象。
二）主要问题。
回家作业经常不完成，课堂作业拖拉，听不进老师的批评教育，甚至还会对老师发脾气，别的同学不愿和他玩，他就经常做一些奇怪的事来激怒其他同学。
三）分析与诊断。
从以上现象表明，小南的种种行为是由以下情况造成：
1）大人对孩子的溺爱，使孩子自理能力差，依赖性强，凡事都自由散漫。
2）性格非常固执，容易与别人产生抵触心理，听不进别人的劝告。
3）从小没有培养好良好的学习习惯。
别人十分钟完成的作业，他要写一节课，而且父母无法定时检查其作业，对老师的话也不放在心上。
四）辅导过程
1）说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。
经过和小南爸爸多次的沟通，在对小南教育的问题上，我们达成了一致意见。我和小南爸爸沟通，在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，用亲近的方式和孩子交流。我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。
2）一对一的心里交流。
我经常利用课余时间与小南进行交流，告诉他我对他的看法，也请他说说自己内心的真实想法，鼓励他多往好的地方想，肯定他许多优点，比如长得可爱；比如喜欢课堂上表现自己等等，尤其让他感受到大家对他的关爱。
3）生活上的关心和帮助。
因为孩子没有妈妈照顾，衣服脏了还穿在身上，头发长了没人带他去理发等，这些生活方面的细节问题我总是细心地发现并给他帮助，给他买衣服，带他去理发，让孩子感受到老师就像妈妈一样关心着他。
五）辅导效果
在辅导的过程中，小南他不能一直坚持良好的状况，仍有反复的情况，我和家长沟通，及时解决问题，抚平他激动的情绪，一步步改变他的固执。
从开学到现在差不多四个月的时间，他现在每天的作业基本能完成了，学习成绩也由开学的二十几分到现在的六十左右了，有问题的时候会先来和老师说，不会随便乱发脾气了。
六）辅导感悟
通过这个案例，我懂得了使孩子心理成长更甚于孩子的身体成长；我们要从孩子的内心解决问题，要多和孩子进行心与心的沟通，只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。陶行知先生说的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
本案的辅导中，我着重引导他从悲伤中走出来，让他认识到人不是一个人活在世界上的，我们周围有很多关心我们的亲人、朋友和老师，不要抗拒接受外界的善意，也不要吝啬给别人关爱，让他打开心门，正确面对现实。
著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质，这些素质就像火花要点燃，他就需要火星……教育最最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而是要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。在我任教的十多年里，我充分地感受到了这一点，孩子更多的是需要关爱，而我们教师的任务就是给他们足够的关心和照顾。
常言说：十年树木，百年树人。问题学生的转变是一个长期的过程，在这个过程中，教师需要怀抱在沙漠中寻找绿洲的耐心与细心，具备永不言弃的精神，善于随机取得身边的事或物来帮助落实对学生的思想教育，要”隐、微、恒”。
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