六年级品社学科综合评价方案

发布 2022-01-30 18:53:28 阅读 1441

品社》课程是以学生的生活为基础,以培养品社良好、乐于**、热爱生活的学生为目标的活动型综合课程。因此评价标准不同与其他学科课程,在给学生做评价时必须遵循一下几个原则:

1、过程化。

强调对学生学习活动过程的评价,重视学生在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视学生活动中付出努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标,也应从学生体验宝贵生活经验的角度加以珍视。

2、评价多样化。

——主体多样化。

评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象,也是评价的主体,强调学生的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。

——角度多样化。

分析学生的言语或非言语表达,收集学生的各种作品,汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息。

——尺度多样化。

不用一个统一的尺度去评价所有学生,关注每一个学生在其原有水平上的发展。

3、重视质性评价。

《品社》课程的评价不宜全部量化,而是重视对学生个性化表现。

鉴于以上三点,建议本次评价分为两大方面,形成性评价占40%,终结性评价占60%。

形成性评价主要从知识、情感、能力三方面考察,评价方式是观察、访谈、问卷、成长资料袋评价,并采用自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的多元,等级分:好、较好、一般。

终结性评价通过作品分析进行评价,等级分:好、较好、一般。

其中终结性评价通过作品进行分析可让学生自行选题,其完成过程能够充分体现《品社》课程的学习方式策略,如小组之间的合作,讨论,**性学习,综合性学习等。

注:为了促使学生更进一步重视平时的学习,因此符合以下条件的学生均可获得免试。

1、平时在课堂活动中能够遵守活动规则。

2、活动中,能与同学很好合作交流。

3、能很好完成老师布置的一些调查、搜集资料等作业。

六年级品社学科综合评价方案

品社 课程是以学生的生活为基础,以培养品社良好 乐于 热爱生活的学生为目标的活动型综合课程。因此评价标准不同与其他学科课程,在给学生做评价时必须遵循一下几个原则 1 过程化。强调对学生学习活动过程的评价,重视学生在活动过程中的态度 情感 行为表现,重视学生活动中付出努力的程度,以及过程中的探索 思考...

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