辨析和修改病句（五）表意不明第一课时。
学习目标：了解并掌握表意不明的各种类型。
教学重点了解并掌握表意不明的各种类型。
教学难点了解并掌握表意不明的各种类型。
学习过程。导读】
表意不明类题解读：表意不明一般有以下一些情况：（1）费解，甚至使人不知所云，（2）指代不明，（3）歧义。
分析下列病句的类型并修改相关的病句：
1、费解（交代不清）：不能明确表达或表达清楚，读后不知道说什么。
例1、她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。（2023年湖北a项）
应改为“便向《人间指南》编辑部投诉”。
2、指代不明：
例1、三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。（05年湖北卷5d）
表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。
例2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（05年全国卷ⅱ4b）
“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应改为“我”。
例3、美国**表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。 （04年全国二卷）
“只是嘴上说说还是要采取果断措施”包含两个内容，因此，后一个分句中“此”是指“嘴上说说的”，还是指“采取果断措施”？指代不明。
例4、曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。(06年浙江)
“十来岁的少年”是“我”，还是“你”?有不同理解。
3、歧义（多种理解）：
例1、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（05年天津c项）
“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”？
例2、祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。（05年全国二c项）
“很高兴”的主语不明确，是“祁爱群”还是“援藏干部”，不清楚。可改为“看见组织部新来的援藏干部，祁爱群很高兴，于是两人亲切地交谈起来”。
例3、这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。（05年江苏b项）
“我一定说服老师和你一起去”有歧义，既可理解为“我和你一起去”，也可理解为“老师和你一起去”。
例4、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（05年全国一c项）
“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”，不明确。
例5、因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。（05年全国二d项）
“因患病住院”的主语不明确。可改为“患病住院的83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖”。
例6、提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我们对待早餐一定不要马虎。(06年四川)
每天所需总量三分之二的维生素和矿物质”有歧义，该分句可改为“早餐应提供占人体每天所需的维生素和矿物质总量三分之二的营养”。
例7、市**关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。（07年江西a项）
“严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬”有歧义。即捕杀野犬、狂犬是否被在禁止之列。另外，“拥护”是指对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持。
“支持”是指给以鼓励或赞助。“拥护”含全力支持的意思，所以宜放在支持后，以示递进才妥。
例8、根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。（07年江苏b项）
“江苏和浙江的部分地区”可以理解为“江苏和浙江”的部分地区，也可能理解为“江苏”和“浙江的部分地区”。
导练：指出下列句中的表意不明的类型。
1、这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。（05年江苏b项）
2、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（05年全国一c项）
3、因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。（05年全国二d项）
小结：周次：1 编号：1 时间： 班级： 姓名： 主编：李凤阳郝翠芬。
辨析和修改病句（五）表意不明第二课时。
学习目标：了解歧义产生原因和消除歧义的方法。
教学重点了解歧义产生原因和消除歧义的方法。
教学难点了解歧义产生原因和消除歧义的方法。
学习过程。导读】 4、歧义产生原因。
1）组合层次不同造成歧义。
例1、“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。②这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。
2）结构关系不同造成歧义。
例2、①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。
3）语义不明确造成歧义。
例3、①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。③“诗人的风度”，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。
4）词类不同造成歧义。
例4、①“我要炒肉丝”，“炒”可理解为动词或形容词。②“饭不热了”，“热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃；“热”是形容词，意即饭凉了。③“他原来住在这里”，“原来”做名词，意即他以前曾住在这里；“原来”做副词，意即没想到他就住在这个地方。
④“县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”，“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里。
5）词语含义多解造成歧义。
例5、①“躺在床上没多久，他想起来了”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。②“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。③“**部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同。
6）句子成分残缺造成歧义。
例6、①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。因为在“揭发”后随意省去一个“的”字，使文意中心可以前移，造成歧义。既可理解为大家对林业局带头偷运木料一事气愤；也可理解为对护林员揭发这个问题的行为气愤。
加上这个“的”字，中心限制在“林业局带头偷运木料的问题”上，文意就明确了。②买车、船、饭票在服务台。此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。
可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票。
7）轻重音不同造成歧义。
例7、“他一个早晨就写了三封信”，“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信。
8）数量词修饰不明造成歧义。
例8、局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。
9）“和(或)”连接不明产生歧义。
例9、他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。
5、消除歧义的方法。
1）设置具体语境。
例1、“你为什么打他？”可具体表述为：“你为什么打他？应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他？该打的应该是我”。
2）增加必要词语。
例2、①“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。②我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。③我看见你那年才六岁”，可分别写成“我看见你的那一年，你才六岁”，或“看见你的那一年，我才六岁”。
3）改换词语或调整语序。
例3、①“两个球队的教练”，可分别改为“两位球队的教练”(更换量词)，或者“球队的两个教练”(调换语序)。②几个饭店的服务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”。
4）改变句子结构。
例4、①“围剿土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。②这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。
5）增加(改变)标点符号。
例5、①“电视机不要退回”，可改为“电视机不要，（可）退回”，或“电视机？不要退回”。②只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”，可分别改为“只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”。
小结：周次：1 编号：1 时间： 班级： 姓名： 主编：李凤阳郝翠芬。
辨析和修改病句（六）不合逻辑。
学习目标：了解并掌握不合逻辑的各种类型。
教学重点了解并掌握不合逻辑的各种类型。
教学难点了解并掌握不合逻辑的各种类型。
学习过程。导读】
不合逻辑类题解读：概念范围不清、自相矛盾、多次否定引起混乱、关联词语用错。
分析不合逻辑的各种类型并修改相关的病句：
1、自相矛盾：
例1、他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）
2、范围不清（概念不清）：
例1、从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）
例2、科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。（05年江西b项）
例3、“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。（05江苏c项）
例4、市委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。（05年全国卷一b项）
3、强加因果：
例1、我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。
4、否定失当：
例1、为防止这类交通事故不再发生，我们了加强交通安全的教育和管理。
例2、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。（05年天津a项）
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