高三年级语文学困生辅导

2013-2014学年度第一学期高三年级语文学困生辅导计划。

步入高三，语文开始被越来越多的学生重视，但是因为学科的特点，很多学生在想要提高成绩的同时因为自身原因的限制而不得其门。这其中，又以之前语文成绩不算好的学生为主体。在这个时期，做好学困生的辅导工作就显得尤为重要了。

不仅仅关乎班级中学习语文的积极性，对于学生接下来成长道路上语文修养的提高也至关重要。帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导帮助下，逐步提高语文成绩，并培养较好的语文学习习惯，形成基本能力，提高整个班级的语文素养和成绩，提高学生的高考语文的得分能力。

我所任教班级的学生，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生语文学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如赵云龙、赵伟栋、刘涛、王辉等，语文基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生语文学习兴趣上下功夫，通过培优帮困的方式使优秀学生得到更好的发展，使学困生取得较大进步。

为了使更多的学生能够以更好地姿态迎接高考，我准备了以下方法措施：

1、认真备好每一次培优帮困教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。如，在复习基础知识字音、字形三四天后，就安排。

一、二堂课阅读文学书籍、短文，这时，学生肯定兴趣大增，情绪高涨，效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多，同时，又能使学生拓展知识面、增加作文素材，相对避免因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。同时，教学中注意联系生活实际，多举生活中的语文实例。

2、加强交流，了解学困生、优等生学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让学困生有进步，让优等生有突破，因势利导，因材施教。摸清学生的学习基础，把起点放在学困生努力一下就可达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。

根据实际，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次分层推进。我们学校的学生，优秀的毕竟较少，提高总体成绩还是要花大功夫，语文能力虽不能达到一个比较高的层次，但要减少一些非智力因素的影响，比如，作文方面，在平时的训练过程中要坚决杜绝“未完篇”，尽量少写错别字，注重训练书写工整等等。

3、坚持学困生工作，每周不少于一次。根据学生的个体差异，安排不同的作业。每周定期对学困生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

4、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。课堂上创造机会，用优等生学习思维、方法来影响学困生。采用一优生带一学困生的一帮一形式。

5、课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题，设计些有坡度、深度的问题启发优等生的思维，激发其浓厚的学习兴趣，积极开展一些具有探索性的语文实践活动，激发其探索知识的兴趣，培养其创新意识与实践能力，经常为他们搭建展示技能水平的平台，激发其浓厚的学习兴趣，促使他们持之以恒，再接再厉；对学困生多提问一些基础性知识，促使他们不断进步。

6、实施多做多练措施。优等生适当增加题目难度和要求，并安排课外作业题，布置要求较高的作业，鼓励其阅读优秀作品，多做练笔。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

对学困生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助学困生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

不管是优等生还是学困生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往地关注他们每一个人，设法提高他们语文学习的兴趣，使每个学生都能在备战高考的过程中，每天都有收获，每天都有进步。

高三年级语文学困生辅导

三年级语文学困生辅导计划

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