谈如何使用高三数学复习

资料是高三复习过程中的重要组成部分。充分利用好资料，尤其是数学这门学科的资料，对于学生学习成绩的提高有着至关重要的作用。那么，该如何使用数学复习资料呢？

1、老师在上每一节课之前，要提前将资料上相关的例题和练习做一遍。

提前做相关的例题和练习是数学这门学科备课过程中必不可少的部分。知识点与典型例题的有效结合才是数学课堂取得成功的关键。当然，这里所说的“提前做题”并不是简简单单的算出答案，达到“会做”这个层面就行了，而是要“吃透”资料上的题目，理解每一题的思路与方法，掌握每一题所要考察的重点与核心。

当然，老师要在充分“吃透”题目的同时，还要善于归纳总结，融会贯通。

这样不仅可以提升自己的教学水平和做题能力，培养自身的数学素养和思维，也可以防止在教学过程**现因为自己理解不透彻，从而讲解不透彻的现象，而且有一些学生在做资料上的题目时，可能会有更多的方法、见解或者疑问。如果老师自己没有提前准备，那么当学生问问题时，就极有可能措手不及，影响自己在学生心目中的地位。

2、对于资料**现的难题、超纲题，可以根据自己所带班级的班情，进行。

适当的删减。

复习过程中，尤其是一轮复习，必须围绕“务实基础”这个核心展开。题目老师讲不尽，学生做不尽，所以，对于资料的上的很多题目尤其是难题和超纲题，老师要根据自己所带的班级的班情有所取舍。这就要求老师要提前通过和其他老师的交流将相关的难题和超纲题做一遍，防止一些尖子生来问。

如果大家一致觉得这个题目难度太大，不适合班级学生做，完全可以舍弃。这样老师作业的布置就有效避免了盲目性，不仅可以节省时间，也能提高做题的效率。

3、对于学生需要掌握的重难点，且又在资料上出现的题目，可以选出来将。

其作为课堂上的例题或者稍作变形来讲解。

所谓的题海战术其实是一种笨拙的、低效的的方式。数学老师精选题，选典型题，精讲题，讲疑难题；学生精做题，做易错题。所以，老师在备课过程中，要想将资料上的题目充分利用，应该将其按照知识的重难点进行分类，对于其中的典型题目可以当做例题在课堂上讲解，有些题目老师可以适当变形来加深学生对疑难知识点的理解。

所以，数学老师在课下应该要多做题。只有多做题，才能精选题，对于资料上的题目的利用才能具有选择性、针对性、高效性、也才能实现有的放矢，处变不惊。

4、督促学生及时完成资料中的相应练习。

课前做题、课中讲解、课后布置加检查是充分利用数学资料的三个必不可少的环节。老师们应该有这样一种意识“任务布置+不检查=不布置”。所以，老师不仅在布置题目时要讲究针对性，而且还要定期检查。

课堂上教学效果的好与坏，只有通过相应的练习才能反映出来。而现在有很多学生存在对数学的畏难心理，对数学的态度问题，对数学的习惯问题，资料上的作业并没有认真有效地完成。这就需要我们老师做到及时督促，及时检查，及时反馈。

只有如此，才能及时调整和纠正，那么在课堂上讲解时将更具有针对性。及时的督促和检查不仅是端正学生对数学态度的有效方式，更是提升学生数学成绩的最佳措施。

当然，有时候我们老师时间有限，不一定能做到每天检查。但是，老师可以做到每隔三四天进行一次部分或整体检查。关键要及时将检查的结果反馈给学生，对于态度不认真的学生要给予批评。

有效布置、有效检查、有效反馈三者的结合，将会是提升教学效果的最佳法宝。

5、对于课时作业，学生应该及时完成，老师应该全批全改。

学生们只有通过做题才能及时地消化课堂中老师所讲的知识。而老师也应该。

及时地批改作业并发下去，只有这样才能在第二天上课的前半程给予订正，也就可以起到事半功倍的效果。老师们在批改作业时需注意标注相应的日期、等级、并记下错误率较高的题目。标注等级可以提高学生们对数学的学习积极性和重视程度；记下错误率较高的题目有利于在订正作业时更有针对性的讲解，也有利于学生们做好错题积累。

数学是直接关乎学生高考成绩、影响未来发展的最重要的一门学科。而一轮复习更是奠定学生数学基础的最关键的阶段。只有充分利用好复习资料，才能保证复习的高效性。

望各位老师能按照以上几点来要求自己和学生。

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