霸州市2023年。
小学阶段终结性测试质量分析报告。
根据教育局党委的指示精神，按照市局教研室的工作工作计划，我市于2023年6月30日圆满完成了全市小学阶段终结性测试工作。
测试考点全部设在中学，采取混编考场，单人单桌的形式进行测试。并于7月6日至七日由教研室统一安排，错开乡镇，各中学教师完成阅卷工作，最后由市局教研室教研员完成登统及汇总工作。整个测试过程力求公正、公平、周密、严谨，保证测试出学生的真实成绩和水平。
现将测试工作做如下总结和分析：
1、测试结果概述。
本次测试涉及语文、数学、英语三个学科，全市五所市直小学、十五个乡镇（区、办）共20个单位，计 10573名学生参加了测试。与以往甲乙丙丁四档评价模糊分数的方式有所不同，这次我们分别以平均分、及格率、优秀率指标对各单位各学科的测试成绩进行评价，更为直观和精准。
全市总评：（一）平均分。
小学语文满分120分，全市平均分 74.3 分，其中达到全市平均分的单位有8个，低于此分数的单位有 12 个；小学数学满分100分，全市平均分 54.3 分，其中达到全市平均分的单位有9个，低于此分数的单位有 11 个；小学英语满分100分，全市平均分 65.
5 分，其中达到全市平均分的单位有 10 个，低于此分数的单位有 10 个。
1）及格率。
小学语文全市平均及格率69.1％，其中达到全市平均及格率的单位有9 个，低于此率的单位有11个；小学数学全市平均及格率 49.3％，其中达到全市平均及格率的单位有 8个，低于此率的单位有 12 个；小学英语全市平均及格率67.
1％，其中达到全市平均及格率的单位有 8个，低于此率的单位有 12 个。
2）优秀率。
小学语文全市平均优秀率9.7％，其中达到全市平均优秀率的单位有 2个，低于此率的单位有 18 个；小学数学全市平均优秀率21.5％，其中达到全市平均优秀率的单位有 8个，低于此率的单位有12个； 小学英语全市平均优秀率31.
2％，其中达到全市平均优秀率的单位有 5 个，低于此率的单位有15个。
以上指标均达到全市平均值的单位只有胜芳镇；有六项及以上指标达到全市平均值的单位有5个，分别是一小、二小、四小、五小、城区办；单科指标达到全市平均值的单位有3个 ，信安镇（语文）、南孟镇（英语）、王庄子乡(数学）、南孟镇（英语）。所有指标均未达到全市平均值的单位有7个，分别是霸州镇、岔河集乡、东杨庄乡、煎茶铺镇、堂二里镇、东段乡、辛章办事处。
2、命题分析。
本次测试采取我市教育局教研室语文、数学、英语三个学科教研员提供命题指导意见，聘请域外各学科专家分别完成命题任务的方式来组织试卷。
1.语文命题分析。
语文命题共8页，120分，语文试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，题型较多，考察的知识点比较全，阅读和作文的题型设计的不错，尤其是阅读的题型丰富多样。试题覆盖面较广，难度偏高，但是所有试题均没有脱离课本。
2.数学命题分析。
数学命题共4页8版，100分，题量适中，难度中上。试题内容重点明确，覆盖面广，既注重了六（下）新学习的知识，又兼顾了其他各册的重点；既注重了数学知识的抽象性和模型性，又关注了数学知识的灵活性和应用性；既注重了对学生双基的考查，也注重了对学生能力的考查。试题不乏精巧之处，如5×（1/5+1/7）×7，迷惑性很大，能较好地考查出学生基本知识理解的是否透彻，是否具有良好的审题习惯。
试题共设填空、判断、选择、计算、图形题和解决问题六大题型，考查点力求全面、安排适当，分值分配合理，可见命题人的独具匠心。
试题欠缺之处：第一大题第3小题因教材已改，不应作为考查内容。对学生发散思维的考查有所欠缺。
3.英语命题分析。
试题着重于基础知识的考察，考查点**于课本，高于课本。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，符合小学英语《课标》要求。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。
试题形式灵活多样，有层次性。此试卷分听力、笔试两个部分。听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言的能力，强调学生的主观理解和实际应用水平，符合学生认知能力的发展规律。
笔试部分考查了学生对单词的拼写能力，词的形式、词类，语法、会话运用，对学生的综合应用英语的能力考查也有体现，即阅读理解和作文。此试卷题型设计合理，考查内容全面，符合学生特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
三、学生答题情况及归因分析。
1.语文答题情况：
1）基础知识有个别题型平时考察的很少较偏，所以学生做起来错误率比较高，例如：成语找错字和改变句式。还有的题灵活度高，出的很有水平，稍有难度，所以学生错误率也比较高，例如：
成语加减法和借用古人的诗句来赞美景物。
2）阅读题错误主要集中在第三个阅读题上，第小题都有一定的难度，尤其是第6小题学生的出错率很高。
3）作文以“爱心”为话题，难度不大，但失分率较高。
4）教师教的“死”，学生学的也“死”，题型稍有变化，学生就蒙了，成绩也就不好了。
2.数学答题情况：
学生出现错误的原因有三：
1）学生对所学知识理解不深刻。如第一题第8小题，学生对工程问题中的比例关系理解不明白、不清晰。如第三题第3小题，学生对封闭图形的植树问题不是很明白。
2）没有良好的解题习惯。如第一题第9小题，一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱体积比圆锥大（）倍，很多同学填3倍。第12小题，直径为1厘米，按半径为1厘米计算。
如第六题应用题第2小题求无盖水桶用铁皮多少，有的求的是容积，有的求的有盖。第4小题方程丢括号、第5小题结果少写0、第7小题不统一单位等。
3）教师平时教学不是很扎实，训练的质量、数量、题型及难度皆有较大欠缺。如计算失分多。学生空间想象力弱如第五题第2小题，给出的是平面图形，需要想象出旋转后的立体图形进行计算，部分同学算的是平面图形。
缺乏灵活解决问题的能力和技巧。如第一题第3小题[把两个自然数a、b分解质因数：a=2×3×5，b=3×5×7，a、b的最大公因数是（），最小公倍数是（ ）虽然没有见过这种形式，但可以先把数算出来，再按学习过的方法来算。
4）部分学生什么都不会，试卷一塌糊涂。
3.英语答题情况：
1）从试卷上看，部分学生对词的适当形式掌握不够准确，有丢分现象；语法内容掌握不够扎实，有少部分同学丢分；学生综合运用英语的能力比较差，作文部分答题不理想。词的形式和语法部分，学生平时运用的较少，针对试题不能作出准确答案；作文方面，平时训练的比较少，运用语言的能力较差，导致学生在作文**现的句子不够完整，有的甚至不符合语法规律。
2）造成失分原因：部分教师在教学过程中，只注重对学生基础知识的培养，不注重对学生能力的全面培养，导致少部分同学语法生疏，对时态的掌握不够牢固，运用语言的能力较差，综合运用语言的部分有丢分现象。没有培养学生养成良好的学习习惯。
培优补差工作没落实，转化率低。
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