九年级语文月考试卷分析

一、试卷结构合理。

整张试卷分为积累与运用、阅读与鉴赏、作文三个板块。题型设置以主观题为主，以选择题和填空题为辅。测试点覆盖识字与写字、成语运用、病句修改、修辞、名句默写、看法评价、口语交际、文言文阅读、现代文阅读、写作实践等内容，符合课标的要求。

二、基本概况。

试卷分值110分，共22道题，前21道题按其难度分为低档题、中档题和高档题，低档题占50分，占48%，中档题占40分，占32%，高档题约20分，20%。全校参考学生214人，参考率100%。65分以上有100人，及格率46%,65以下的有114，不及格率54%。

65分以下的部分同学还是依靠着作文照顾分在支撑着。这一方面说明试卷有难度，另一方面也说明我县语文教学还是存在着很大的提升空间。

三、暴露问题1、识字量小。

本试卷的第一小题，测试点是识字，而且16字全部出自课文的“读一读、写一写”中，也全部是3500常用汉字中的字，但是失分率却高达70%，这说明了什么问题？说明了我们八年级课堂教学中，对于识字的高度忽视，你说字都不认识，那么学生的语文基础会怎样呢？

2、文言实词掌握不扎实。

新课标对于文言文教学，要求学生能够掌握常用的实词。本试卷的第9小题，测试点就是课下重点文言实词的掌握。结果学生的答题失分率却高达70%！

命题的初衷是希望学生借此题提分的，这道题也是低档题，课文是重点课文，实词是课下重点注释，题型是选择题，结果学生的答题失分率却高达70%！但是学生实际答题情况，却将此题显示成了高难度题！重点实词都掌握不了，课文怎样理解？

内容怎么理解？

3、部分阅卷教师有压分现象。在阅读过程中，部分教师有压分现象，主要显现在第等题。语文科目的特殊性，也决定了这种情况的难以避免。

但是如何做到尽量的客观，也是摆在命题人和负责阅卷的教。

研员面前的一个值得沉思的问题。

4、学生概括能力太差。

本试卷第13小题，要求学生概括选文中的三件事，这本是一道中低档题，课文又是课内学过的，但是学生的失分率却高达80%，结果中低档题却成了最难的题。这说明了学生记叙文中，概括事件的能力很差，师生日常课堂上对这方面能力的训练很不到位。

五、建议。1、要继续重视识字和积累。

本次考试中，识字和积累部分失分率最高，说明学生掌握得不好。对此我们一定要重视，不能认为上了初中，这一部分就不重要了。逆水行舟不进则退，3500常用字是必须掌握的。

语文课教学设计不应忽略这一部分。对词语的运用与积累也要高度重视，作文中语言的无味与次有关。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读。

课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、进一步命题阅卷工作要做好。

命题要注意对教学的导向作用，要针对学生在考试**现的实际问题进行重点，有针对性的测试。比如下一次命题要重点考查学生对事件的概括能力，对文言实词的学握能力，教师对识字教学的重视程度等。阅卷要尽量做到客观，给于教师的答案尽量要客观，要全面，要详尽一点。

评卷时要注意不同组老师之间的协调平衡，要不断要进行观察分析，将问题消灭于萌芽状态。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。每年秋季，是教学的**时间，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

一次考试是对学生过去学习情况的检测，也是对过去教师教学情况的一次检测，愿在以后的教学中能发扬长处，弥补不足，取得更好的成绩。