九年英语上卷面质量分析

2013--2014(上)九年级英语期中考试质量分析。

塔河五中——金春萍。

一．考情分析：

本次考试我所教的九年一班，九年二班，参加人数是59人，其中一班优秀率22.9%，及格率42.9%。二班优秀率2.5%，及格率25%。

三、各题型分析：

第一题单项选择（20分）。

本题共20分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。

第二题完型填空（15分）。

本题共15分，得分率60%，(a)（b）两部分部分完型填空，(a)部分是与课本相配套的内容填空，其中暴露出学生对课本的基础知识掌握不牢。

第三题情景交际（15分）

得分率82%，本题也分两部分，选项和填句子，基础好的同学得分较高，基础差的同学在写句子上失分较多，不会从上下文捋顺句义。

第四题阅读理解（35分）

得分率70%。是综合分析能力的考察，学生失误不多，但（e）部分的任务型阅读需要学生综合阅读上面的文章，然后再回答问题，一部分学生没看文章，做题时感觉无从下手，所以失分很多。

第五题书面表达（15分）

得分率60%。以《学生不应该使用手机》为题写一篇80个词左右的短文，此题实用性较强，贴近生活，学生确实能写出自己的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。

考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：

语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、语法错误等。学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

四、问题及对策。

一）主要问题。

1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行。

二）对策及方法。

1、提高学生词汇量。

从学生的错误上来看，词汇量的匮乏是一个关键因素。除了通过增加学生的阅读量提高词汇量，还要求教师上好每个单元的vocabulary，利用这个机会补充学生的词汇，提高解题能力。在平时默写单词的时候，有意识地培养孩子转化词性的能力。

2、在今后的教学中要做好基础词汇以及重点词组句型的过关检测。

3、加强能力训练、学法指导。训练学生根据上下文推敲选项的能力，教师在平时的阅读练习中不能就题论题，更重要的是教会学生解题方法。提高学生阅读理解和分析能力。

教师要引导学生学会读题和分析题目，培养学生的阅读习惯和能力。加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、加强对学生考试态度的训练和加强考试心理疏导，在考试中做到细致、认真。