九年级英语质量分析报告

2014—2015学年度上学期期末考试。

一、基本情况。

本次期末测试学生参考人数53人，平均分为 54.32，及格率为 30.18，96分以上人数为 3 ，优秀率为 5.66 ，最高分为106 ，二、试卷分析。

本次测试按照《英语课程标准》所确立的课程评价理论，考查了学生的英语基础知识、基本技能、语言运用能力，同时对情感态度、思维、创新能力和跨文化意识也进行了考查，目的在于加强学生在英语学习过程中所获得的对英语的认识，有利于促进他们形成综合运用能力，形成良好的交际策略和健全的人格。

1、命题依标据本。很多题目**于课本和教辅资料，同时试题又不拘泥于教材。

2、试题信息量大。选择填空共15小题，考查了数词、名词、形容词构成的复合形容词的用法，不定代词、动词、副词、动词短语、宾语从句，定语从句以及语境回答。较全面地检测了本学期的内容。

3、试题设题贴近学生生活，与现实生活联系密切，并有一定趣味性，应用性强。

三、学生做题情况分析。

.听力失分较多。由于教学资源和时间的关系，平时练习听力的时间少，也因部分同学对听力不够重视，在平时的学习中还应加强听力的训练。

.关于阅读理解部分。在这次考试中，阅读理解占的分值最大，占到30分。

学生只有在广泛阅读各种题材的文章之后，阅读能力才能提高。目前学生存在的问题是在阅读短文时不求甚解，不去捕捉关键的语言信息；于是在选择答案时又举棋不定，或准确率太低。更有甚者，一些学生不阅读短文就直接去选择答案，选答案的过程再去文章中找信息，这种方法是不足取的。

.“书面表达”存在的问题（1）没有仔细读题，对于写作时人称的用法（是用第一人称、第二人称还是第三人称）没有搞清楚。（2）语法错误较多，很多学生写的话都不是句子而是单词的简单堆砌，也不知道用哪种时态来讲述发生的事情。

（3）对数字限制不敏感。对书面表达要求的单词数不太在意。

四、采取措施。

1.现阶段，学生在英语学习过程中，仍然要有自己的英语笔记，面对每份试卷上自己的错题，经老师讲解后再收集到自己的笔记本上，对老师讲的易混点、重点句型也要记到自己的笔记本上。

2.对于试卷上的三篇阅读文章和一篇完型填空，都是考察学生综合运用的能力，有时一直搞阅读，难免枯燥乏味，此时要求同学们要发扬蚂蚁啃骨头的精神，一篇一篇去攻克不能囫囵吞枣，不求甚解更不能不阅读文章就选答案。

3.加强写作训练。提高写作意识，见“书面表达”这类小短文就让学生去写，而不能视而不见。

在写作中，必须要求学生做到书面干净整洁，文笔通畅，老师也会经常检查学生写的小短文，并尽可能多进行面批，指出学生存在的问题。

4.加强平时的管理和指导。

学生容易形成懒散的学习状态。大多数学生在做题技巧上较欠缺，在今后的教学中，我将给与他们学习方法上的帮助。

总之，中考在即，作为一名教师，一定既要有紧迫感、压力感，又要放下包袱开动机器，发挥巨大潜力搞好自己的学习。不能有任何散漫情绪，始终保持饱满的战斗力，保证教学质量的提升。