2010—2011学年度第二学期期末考试八年级数学。
质量分析。为了客观评价一年来八年级数学教学状况，探索如何提高初中数学课堂教学效率的方法，研讨提高初中数学教学质量的措施，现将本次八年级数学质量检测情况分析如下：
一、考试的组织。
本次质量检测根据市教育局安排，由市教研室统一命题，石桥教育督导组统一组织检测。检测工作实行七八年级交叉编排座位，各校教师交叉双监考，统一阅卷、统一评估。
二、成绩统计分析。
附表一 ：八年级数学统测基本情况统计表。
附表二 ：八年级数学统测试卷抽样情况统计表。
附表三：考点分析及所占比例。
从抽样试卷的统计表可以看出，其各项统计数据与全镇总体统计数据有所悬差。但是，对抽样试卷的学生答题情况及成绩进行分析，仍然能达到一斑窥豹之效。
三、学生答题情况分析。
1、典型错误分析。
1）第3题对分式基本性质的灵活运用没有掌握好，学生无法结合字母的值的变化确定分式值的变化；
2）第7题由作图的过程来选择判定方法，说明学生对全等三角形的判定掌握不好，也说明教师在讲解尺规作图时只讲了做法，没有讲相应的证明方法；
3）第10题对等腰直角三角形、动点问题、中位线问题的综合运用，该题对于八年级学生而言显得较难；
4）第12题是反比例函数问题问题，由于题目所给数值不是整数导致学生计算错误较大，说明学生计算能力需要强化；
5）第13题是反比例函数概念与图像性质的综合试题，学生往往不能将两者有机的结合。
6）第15题折叠问题，一是学生不知道线段、角经过折叠后的数量和位置之间的关系，二是不能建立相应的解题模式；
7）第17题是解分式方程，一是学生不知道解题的基本步骤，二是不进行检验；
8）第18题化简求值题，主要问题一是不能进行正确的化简，二是选择数字时不考虑分式是否有意义；
9）第19题列分式方程解应用题，一是不能正确理解题目中的数量关系，二是不能在题目中找寻到等量关系，列出正确的分式方程，三是不能正确解答，四是没有形成检验的习惯；
10）第20题主要考查全等的知识，也涉及等量代换等，学生主要是书写条理不清，过程不详；
11）第21题是一次函数和正比例函数的综合题，一是对函数的概念、图像性质理解不到位，二是学生没有建立数形结合的数学思想；
12）第22题是平行四边形和矩形的判定试题，学生对平行四边形和矩形的判定方法掌握不好，运用不熟练。
13）第23题函数与动点问题的结合，学生均不能理解“动点到两定点的差的绝对值最大”的意义，从而导致失分严重。
14）第24题是全等三角形、函数、图形的面积等的综合应用题，主要问题一是不能正确寻找全等的条件；二是对图形不能进行正确的切割组合；三是不能正确运用已设的线段表示其他线段。
2、考试中反映的主要问题。
人均成绩、合格率、优秀率明显偏低。本次试卷难度较大，题型中有些不是常见题型，学生容易失分。
1、双基落实不够。一些基本概念没有理解，基本运算没有过关。如，选择题、填空题的题，解答题题等都属基础题，但得分率低，错误者比比皆是。反映出教师的平时教学对学生基础夯的不实。
2、数学语言表达能力欠缺。在第题中，思维缺乏逻辑性，叙述缺乏条理性，语言不准确，推理过程不完整。说明教师在平时教学中对学生有条理的思考和语言表达能力训练不扎实。
3、应用数学知识的能力比较差。如第题绝大多数学生不会用所学知识解决问题。说明教师在教学中，对一些开放性试题训练不到位。
四、试题评价：
试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“学数学、用数学”意识的考查；这样考查，体现了质量检测的评价性和导向性原则。
1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识的考查。整套试卷考查双基意图明显，对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度。在试题中，对分式、反比例函数、全等三角形、平等四边形的判定、一次函数、统计知识等主干知识进行了重点考查。
2、试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、例题、习题中的中等偏难的难度部分，个别难度较高的试题也是把“难”度定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。
3、试题注意联系实际创设问题背景，增强应用数学的意识。试题强化应用意识，在实际问题和数学模型的转化中、在解决问题的方案中认识到数学的价值，体会到学习数学的兴趣以及生活中需要数学的理念。如19题要求学生列分式方程解决实际问题，很好的考查学生应用数学知识解决实际问题能力的试题。
当然，试题也还存在一些不足：
1、试题考查知识点的权重不够合理，分式、全等权重太大，而统计知识、四边形等权重偏小。
2、试题难度较大，运算复杂，有的题型不是常见题型，题量偏大，如分式应用题竟然考了两道，一道函数试题中居然出现了四个小题。
2、整套试题对学生**创新能力的考查体现不够。
五、对今后教学工作的几点建议。
1．教师在教学前要认真学习《课标》。在《课标》新理念的指导下，去理解教材，弄清教材的知识体系和前后联系，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对知识与技能的目标要求，准确把握重难点，关注知识的生成过程，夯实基础知识点，重视知识的应用与创新。
2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
3、重视教学方法的改进。坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定**性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和**，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，不断培养学生的创造性思维能力。
4、强化过程意识。重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和**，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。
5、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
6、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目标和基本原则，在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科**现的问题进行研究，构建数学模型，或对某些数学问题进行深入**，在其中充分体现学生的自主性和合作探索精神。
7、教学中要注重变式训练和必要的延伸拓展，对于某些问题不仅让学生“知其然”，而且还要让学生“知其所以然”，对学生进行思维的训练。如尺规作图，不仅要会按照要求进行尺规作图，还要明确为什么这样作出的图形是符合要求的图形。
总之，从本次检测中我们应该总结经验，取长补短，做好以后的教学工作，培养出新课标下的优秀人才。
八年级下期中质量分析
四 今后的教学建议。1 引导学生关注时事，特别是一些重点 热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。2 抓实 抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。3 改变落后的教学手段，多尝试用多 投影等现代化教学手段，加强教学...
八年级物理下期末试卷质量分析
2 学的方面。1 物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念 物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。2 学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活 全面地解答相关问题，失分较多。甚至有落题现象。...
八年级期末质量分析
汴岗一中2010 2011上期八年级期末考试质量分析 2011 1 25 表一。表二。表三。一 成绩 在县调研中历史性取得全县综合排名第三，其中语文9，数学2，英语4，物理7，政治1，历史5，地理2，生物6，前800名入围54人，前1000名入围69人。尖子生分布情况，级段前20名，八 4较好，八 ...