2014——2015下）
期末考试的结束，宣告一学期工作的结束，也意味着初三紧张备考工作的来临。及时的总结初二取得的经验和成绩，分析存在的不足和需要提高的地方，是做好初三中考工作的关键所在。监测作为检验教学过程、教学质量的重要环节，我们一直高度重视。
对成绩做仔细分析，从中查找不足及存在的问题，以求在初三的教学中，完善教学流程管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。为16年中考打下坚实基础，现在就小中考（生物地理中考）和期末考试情况做以分析。
一、 生物地理中考情况分析。
1、 试题方面：
本次生物地理中考由市统一命题，生物50分，地理40分。今年是生物、地理中考第一年，就整个试题而言，体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷难易度较易，试卷质量高。
2、考试安排及监考评卷方面：
考试由市统一安排时间。区统一组织考试、监考，市统一进行网上评卷，保证了测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。
3、生物、地理中考成绩分析：
1）成绩。1）生物。
2）地理。3）生物地理满分人数统计。
2）分析。从成绩上看，生物、地理平均分、优秀率、及格率、满分人数都非常好，尤其是八年二班和八年六班比较突出。从满分人数上看，我校共有29人为满分，比浑南一中38人、浑南二中30人少一些，位居全区第三，89分以上人数为50人，88分以上人数为65人，87分以上为76人，为16年中考打下坚实基础。
通过成绩统计说明我们学生生物地理成绩比期中（区一模）考试在两率一分上都有很大的提高，尤其是满分人数从0人到29人。取得优异成绩的因素有以下几点：一是生物地理第一次进行中考测试，题的难易度较易，基本上没有难题、偏题、怪题；二是两位教师任劳任怨，踏实工作，三、四月份单周18节课（学校加课6节），五、六月份每周18节（学校每周加课6节），在如此密集的加课下，魏永华、李霞两位老师不仅没有丝毫犹豫，毅然接受并且没有提出任何条件，而且还利用其他时间无私为尖子生进行辅导；三是班主任重视、尽全力协助科任教师严抓生物、地理复习，祝秀秀老师更是亲自安排学生印题进行复习。
四是学校、年部、班级宣传到位，利用揭示板等充分进行宣传，营造浓郁的生物、地理学习重要性和氛围，各班也充分利用班级教室前后黑板进行宣传，更加烘托出良好的学习氛围。
二、 学生在全区排名情况。
1、前十名人数及名次：我校进入全区前十名人数为5人，分别为二班王泽禹（第一）、一班王曼（第二）、四班白晶慧（并列第三）五班刘晓艳（并列第五）、二班何晓龙（第八）。
从数量和质量上看，都非常好，这既是动力，又是压力，能不能在初三教学工作中把上述同学的成绩保持并提高，把上述同学培养到三校中去，是摆在我校初三工作中的头等大事。
2、 各名次段人数：
1）前10——前120名人数。
2）前133——前299名人数。
从各名次段人数分析前23名到前49名断档，新增人数只有2人；前71到前100断档，新增人数只有1人；以上名次段基本为五十一中公费生人数，情况一般，前景不容乐观（上届51中公费生17人，本届有可能增加）
三、其它学科成绩分析。
1、考试情况分析：
1）试题方面：
本次试题由区质监中心统一命制，语数外各120分，，物理85分，政治40分，历史60分。就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量较高。
2）考试安排及监考评卷方面：
考试由区教师学校统一安排、各校轮换监考，全区统一评卷。全区教师认真严格的监考、评卷保证了测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。
3）各科成绩分析。
从成绩上看，语文、外语、政治、历史及格率，英语、历史优秀率较高；英语成绩较突出；历史成绩较好；数学、物理及格率应提高；物理及格率，优秀率低，尤其是优秀人数很少。
通过成绩统计说明我们九年级学生各科成绩比期中考试有提高，尤其是英语的优秀率达到46%，物理成绩令人担忧，及格率、优秀率不能和其他学科持平，如在初三还没有提高的话，16年中考形势不容乐观。这些反映出我们教学工作的不足，对全体学生基础知识掌握的教学关注不够，学生掌握知识不够扎实，应用不够熟练。突出拔尖学生较多，培优方面工作开展较好，但学习中上游学生人数不够多。
此外，从各班的整体成绩上看，每班都有一部分学生不学习或存在学习困难问题。他们的表现是各科成绩均不理想，甚至不及格，差距较大，对各科的两率一分的提高是一个很大的包袱。。这些反映出我们教学工作的不足，平时教学中，对全体学生基础知识掌握的教学关注不够，学生掌握知识不够全面深刻。
突出拔尖学生少，培优方面也明显用力不足。此外，从学生的整体成绩上看，每个班都不同程度的分布着一大部分学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，甚至不及格。差距较大，对班级整体成绩的提高造成重大影响。
四、存在问题：
1、学生的思想认识问题，对中考意识不够。
部分学生存在着对学习的认识抱无所谓态度，平时不能紧张的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，只是贪玩嬉闹，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
2、教师教法及教学态度有待提高。
教师教学方法单调陈旧，课堂教学效果不理想。责任意识淡薄，不能对所教学科认真钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不可忽视的问题。
五、改进措施：
1、加强研究、明确方向、提高教学水平。
切实把握好课程标准，考纲要求，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容，做好标本（课标课本）结合工作。深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究，课程标准建议评价与学科教学分析对照研究。
时刻用标准来指导我们的教学。
2、注重基础，精讲精练。
在教学中，教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。
3、强化训练，查缺补漏，提高能力。
在教学中，注重训练与检测，要求进行定期检测，单元检测，这些措施在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。根据监测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，缺乏对概念、原理的深挖，细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识网络。
因此，我们在今后做训练工作时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。开拓外延，分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三触类旁通。
在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上，要通过监测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的复测，对于个别共性问题采用简短性专题形式进行集中解决，经过训练，力争把知识不全面等因素造成的考试成绩损失降到最低限度。各科要求学生建立 “错题本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。
抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。要引导学生把在各种训练和考试**错题和失分的题目再做一遍。进行多次整理，对易错易混的知识点进行认真的总结，帮助学生查找原因，杜绝二次错误的发生。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优秀生、中等生、学困生）如优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。
学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。
当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
八年级的教学工作已经结束，我们将迎来任务更加艰巨的九年级的教学工作，将面临着中考的严峻挑战。我们将更加努力地完成各科学科的中考准备工作，为九年级中考取得的全面胜利而努力工作，为再创高坎中学中考新辉煌而忘我工作。高坎中学。
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