我是焦庙镇实验小学的一名普通教师，工作三十多年来，大部分时间从事低年级语文教学，谈不上什么教学经验，下面就我多年的教学体会向各位领导、老师们汇报一下：
1、一年级小学生学习中普遍存在的问题
由于一年级小学生的自我约束能力不强，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。
1、注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。
从日常的观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在完成家庭作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。
2、认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。
未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。
3、语言表达的能力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。
2、我在学生习惯养成的几点做法。
1、课前精心准备：如果学生没有充分的课前准备，那么在课堂中的学习也是低效率的，课前准备做得越充分、课堂教学效果就越好，这一点我们大部分教师都有体会。我每节课尽量提前到班，检查课前准备情况，这样即可以让他们早进入状态，使学生能认真参与教学活动，进入学习状态。
2、专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听， 规范的书写可以让人眼前一亮，字迹潦草让人很厌恶，这一点大多数老师都有同感，一样的作业题对于卷面不好的学生，老师的心气就乱。
所以我在课堂上会时常提醒学生的书写，对于学生书写公正的作业在班上传看，或在多**展示，教师及时鼓励表扬，使学生从一入学养成认真书写的好习惯。
3、多鼓励学生，融洽相处：对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。 行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，努力地培养学生良好的学习习惯。我有时也会发火，但我更多的是对学生进行鼓励引导，因为人都是爱听好话的，对于这一点我真的是深有体会，低年级小学生好奇心强，自尊心也强，老师不经意的赞扬会对孩子来说产生极大的鼓励，可能关系到孩子们一生。我在每节课后都会表扬几名学生，我也会让学生去表扬并让他说说表扬的理由，时间一长，学生也会不自觉的养成习惯去发现并模仿，因为他期待着有一天也能得到别人的认可。
要想习惯好只靠我们老师的一人的力量是远远不够的，因为没有一个人是靠单打独斗而成功的，我教育学生必须要学会合作，我们要想学习环境好就必须和学生搞好关系，融洽相处，大家都知道家和万事兴，那么我想说的是班和万事顺。
4、拥有一双发现美的眼睛：武文老师经常说的一句话是，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，我让学生在班集体内发现别人做的好的一方面，如：xx同学积极上进，xx同学乐于助人。
xx同学认真书写，xx同学，文明有礼貌。给学生树立榜样，在鼓励，纠正中培养养学生的良好习惯。
总之在培养学生习惯养成方面应结合小学生的特征，一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。小学生养成了良好的行为习惯，也有利于学生健康的发育成长。
谢谢大家。
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