构建和谐课堂提升教学效果
语文教学经验交流材料。
小关镇第二初级中学。
袁月芳。构建和谐课堂提升教学效果
语文教学经验交流材料。
虽说从教近二十年了，回顾自己在教育教学中的点点滴滴，总感觉比较实用的教学经验很少。有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。确实不敢谈什么经验。
只能谈一谈我们教学中的一些做法与老师们交流一下吧！
一、精教细研，共促发展。
中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。我们也深知集体备课在提高教学效益上发挥的举足轻重的作用。我校九年级就两个语文老师，我们深知力量薄弱，所以什么事情我们都商量着来。
大到讲课内容、讲课环节，小到作业设置，我们都会课前聊一聊，保持步调的一致。人力有限，我们不可能每课做到双备、双讲，但语文课本的每个单元，至少有两课可以作为我们的智慧精品呈现出来！
二、切实抓好教学的每一个基本环节，1、在课堂教学中，我们采用少讲、精讲，而让学生多读，多思。并通过小组交流合作的方式培养学生的探索能力、语言组织能力等。魏书生老师有一段话讲的非常好：
“如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。”因此我们在教学中对于每一篇课文就是引导学生抓住重点内容去学习，那些可讲可不讲的内容，我们就大胆舍弃，这样课堂气氛就活跃，教师讲的轻松，学生学的快乐。
2、瞄准中考，进行针对性教学。
学生最没把握的是现代文阅读教学了。在讲读课文的过程中就加以渗透，规范学生的答题习惯，提升答题技巧。现代文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。
平时，我们非常重视对学生进行思维训练，以利于形成严密的逻辑推理、判断，提高答题的准确率。做到“四明确一锤炼”，即明确各种文体考察的知识点和题目的考察意图。明确问题的常见问法。
明确寻找答案的办法。明确答题句式和常用术语。锤炼书面答题语言，做到完整、简洁、朴实、准确、具体，重点训练学生学会准确使用关键词。
比如告诉学生议**、说明文答案基本上可以在原文中找出来；某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或承上启下……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。
三、重视落实，严把过关。
九年级的课程任务重，时间紧。因此，我们在日常工作中紧抓“落实”二字。，课堂上检测诗句默写，教师精改，及时订正，对反复出错和普遍出错的诗句重新默写。
经常出一张小测验，如名句填空、教材中易读错写错的生字词等，日日清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起来，从而减轻复习时的压力。这样，学生也认识到老师教学工作中的负责，从而对待学习不马虎、不懒惰。
四、建立融洽的师生关系，有一项对中小学生的调查表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以建立良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。
这些道理我们老师都懂，可是真正实施起来，还是有很多的困惑。对待青春期的学生，要多点耐心和忍让，在说话技巧上保护他们的自尊心。教师多与学生进**感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。
五、因材施教，不放弃任何一个学生。
每个人都希望自己获得成功。学生也不例外，他们渴望自己被同学、被老师、被家长关注，同时也渴望自己取得好的成绩，在他人面前展现自己。在语文教学中，我会让每一个学生都有机会参与语文教学活动，在班级作业、班级学习任务的布置上分层次、有梯度的进行，学优生分配的知识面全而深，学困生就只给他们布置一些简单易完成的基础知识层面的任务，检查落实的时候有针对性的进行，只要完成，同样给予他们肯定。
这样全班同学就都动了起来！整体的学风带动起来，消灭了语文课堂上无事可做的懒散因素！
六。加强习作教学，提高写作水平。
作文的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。进入九年级，对学生的作文要求比初。
一、初二又高了一个层次，所以我们的第一步是让学生了解自己的作文特点，树立自信。首先，把学生的作文进行分类讲评，比如有的同学善于写人物，有的同学善于场景描写，有的同学立意新颖，有的同学善于联系生活等等，这样做就是让学生感到自己也能写出好文章，好文章就在我们身边。第二步，阅读、积累、模仿、提高。
每周坚持写一点生活随笔，从而培养学生做一个生活中的有心人。或者从一些文章中自选题材写一篇同题作文，这样做有利于学生积累写作素材，提高观察感悟生活的能力。我们把全班学生分四人一组，组长安排周四交上来，我们师生共同认真判阅，按字数和质量打分，选出优胜组课堂上大大的表扬，再选出必欣赏篇和点读篇，评出“周写明星”。
学生的读写积极性被调动起来了。虽然时间短暂，但通过强化练习，使学生在写作方面得到一定程度的提高，以上是我们语文教学中的一些做法，这些做法其实并不新颖，更谈不上经验。在以后的教学生涯中，我们会不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，争取取得更好的成绩。
有不当之处敬请各位同仁批评指正！
个人教学经验材料教学经验材料
教学经验材料。教学经验材料。小学语文习作教学之体验。郾城区商桥镇靳庄小学。靳泽强。小学语文习作教学之体验。小学语文教学千头万绪。语文课程标准中从 识字写字 阅读 写话 写作 口语交际 综合性学习 五个方面提出了各阶段的目标。而小学习作教学是语文教学的 半壁江山 习作能力是学生语文素养的重要内容，孩子...
个人教学经验材料教学经验材料
个人教学经验材料 教学经验材料。教学经验材料。小学英语教学经验交流材料。泡石淀小学肖沙沙。在这短暂的一学期英语教学工作中，我从各位老师身上学到了很多，下面就是我对小学英语教学的一些认识 一 在教学过程中我有一个深刻的体会，那就是老师要做一个 储蓄罐 要不断的给自己充电，时时提醒自己吸收新知识。随时向...
教学经验材料
张红梅。今年我又接了一届七年级学生，我发现他们各方面都没有好习惯，而且班级学生普遍胆小，沉闷不活跃，针对这两点，我当时就想，本学期我的目标就是让学生们养成好习惯，即激发学生们的学习积极性。为了达到这两个目的，我从以下几方面做了偿试 一 关注养成教育，让学生养成好习惯。一 课前三分钟口语训练。如名言警...