在近几年的数学教学过程中，我根据自己的教学条件及学情，不断的在探索钻研自己的教学方法。功夫不负有心人，如今我也取得了相当不错的成绩，现的我的教学经验简述如下：
一、强调数学知识在生产生活中的实用性与重要性，激发学生兴趣。
学生向来是对于生产生活联系密切的实例与问题感兴趣的。数学做为一门自然学科，在技术高速发展的当代社会应用极广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习研究现代科学技术必不可缺少的工具，也是学好物理、化学等学科的基础。因此，让学生学好数学课是十分重要和必要的，每学一个知识点，我都举出一些生活的实例，或一些饶有兴趣的问题，引导学生用数学知识去解决，以强调数学在生活生产中的实用性和重要性，从而激发学生学习数学的兴趣，因为兴趣是一种内动力，兴趣也是最好的老师。
在以往的教学中，我一直认为只有把书上每一道题都讲给学生，让学生在考试中取得好成绩就是我成功的表现。我付出的很多，但是最终成绩提高也不明显。后来我发现学生并不喜欢这种学习方法，他们感觉自己所学的东西很枯燥，与自己的生活联系不起来，对学习失去了兴趣。
后来我改变了我的教学方法，在每次的教学中，我都会把新的内容与生活实际联系起来，让学生感觉到自己所学的东西是有用的，自己学会了以后可以解决生活中的一些问题，这样就大大激发了学生的兴趣。自然学生的成绩提高的也比较快。
二、教学应该面对全体学生，对每个学生负责。
由于学生知识、技能、能力方面的发展和兴趣特长不尽相同，所以要因人因材施教，在面对大多数学生教学的情况下，要想到学习有困难和有余力这两类学生，对学习有困难的学生，要给予更多的关爱，从低要求开始，排除他们的畏难情绪，学习方法上多给于指导，及时帮助他们解决他们在学习中的困难，通过努力，达到了教学大纲的要求，对学数学有余力的学生，要满足他们的学习欲望，让他们“吃饱”，以便更好地发挥他们的数学才能，因此对不同层次的学生布置作业时常常“看客下菜”，从作业的数量、难度上也有不同要求即使作同一道题，要求的方法层次也应有所区别。如在“亿以内数的读法”教学过程中，对于学习有困难的学生，我会给出一些简单的练习题让他们来练习，就简单的把那些数给读出来就行了。但是对有余力的学生，我会要求他们思考，这些数是几位数，最高位是什么，每一位上的数字分别表示什么意思。
如果改写成用“万”作单位的数，如何改？对不同层次的学生提出了不同的要求。
三、以对比性材料引导观察发现。
小孩子喜欢变化的东西，通过相类似的、变化的材料的呈现能帮助学生有所发现，找到规律，获得感悟。如在帮助学生理解“底、高的变化与平行四边形面积的变化规律”时，我选择了两组对比性材料：先拿出有一组对边是牛皮筋的平行四边形学具，拉动使它变斜，但高不变，让学生猜一猜这两个平行四边形的面积大小怎样？
再把它们移到一起比一比，说一说面积是否相等？为什么？学生通过比较发现虽然这个平行四边形的形状变了，但由于有一组边是弹性的，可以延长，所以他们的高能保持不变，面积也不变；然后我又用四条边都是木头的平行四边形，分别拉动成不同的角度，问学生这三个图形的面积大小怎样呢？
你们是怎样想的？学生们发现：由于木头没有弹性，所以拉的时候形状变了，高也变了，面积也变了。
由于学生是实实在在地观察这些材料（包括它们的材质）的变化，对它们进行比较，获得的发现是真实的、全面的、深刻的，同时发现过程也充满了乐趣。
因此，数学教学也需要选取素材，生活中的素材到处都有，只要我们课前多用一点时间去组织它，就能把一节课上得更加生动活泼。
四、注意数学系统教学的及时性。
由于数学知识的系统性，某一知识点掌握不好，往往影响下一步知识的学习，所以既及时“查漏”，又要及时“补缺”，学生有问题，要“及时”辅导，若有测试，光有评讲不行，必须做到“及时”评讲，做不到“及时”二字，会挫伤学生较正错误的积极性，从而影响学生的学习兴趣。我每次优异成绩的取得，都特别注意了“及时”二字。由于我在数学教学中付出比别人多一些心血和汗水，收获也比别人丰厚一些。
学无止境，教无止境”。在教学工作中，虽积累了一些经验，但坚持教学改革、探索教学规律、提高业务水平仍是自己所必须努力的。今后要坚持三个面向，为适应社会发展的需要，积极参加社会实践理论联系实际，不断提高自身综合素质。
在成绩面前，难求最好，但求更好，这是我在今后的教育、教学过程中所刻苦追求的。
濮阳县子岸乡中子岸小学。
甘雪玲。
数学教学经验材料
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