时光如梭，转眼又过去了一个学期。我之所以能在数学教学上取得一些小小的成绩，我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学生们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则：
凡事尽力而为，但求问心无愧！下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家批评指正。
1.课堂教学与课后辅导相辅相成。
我校班大人多的局面已经困扰我们多年，如何保证教学质量不下滑，为此我们经历了几年的研究与**发现：课内课外同发展这一教学策略是保证教学效果的有效措施之一。
要落实课堂教学的实效，无非是让学生在课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂上的一切活动。为此我们采用各种激励手段，如建立平等学习小组，各小组按好中差成绩组建，座位是1对6,2对5,3对4，互帮互助，互相监督，每节课教师对各小组的课堂表现及时加分评价。落实课堂实效另一个关键点是夯实中下等生对新知的掌握，我们都知道中下等生如果课堂新知没掌握，只好课下比葫芦画瓢做大量的练习，而且还不会举一反三难题照样不会做。
为此我尽量试着把课堂教师提问的问题，学生自学**的问题设计的简单易懂些，如**题纲设计成填空题，利用旧知**新知等。课堂教学中教师要时刻关注中下等生，教学步子也要因他们而及时调整，所以我时常是低起点小步子教学。即使如此，课后辅导这最后一面保障墙我也充分利用，五年级计算是关键，我在教学小数乘除，分数加减时，充分利用学习小组一对一辅导，我做监督验收，每日练习5道同类型题，循环进行直到能熟练计算为止。
2.团结协作创佳绩。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。常言道：
家和万事兴，我们五年级组语数英三科的教学成绩都不错，这归结于我们有一支团结协作的好队伍。我们的团结表现在：备课组老师之间的团结，班主任与课任教师之间的团结，同班科任教师之间的团结等。
班大人多影响质量的另一要素是班风和学生的学习习惯。要组建一个班风正学风浓的优秀班集体光靠班主任一个人是不行的这就要求班主任与课任教师之间，同班科任教师之间的团结协作。我段班主任都有不定时进教室巡视学生听讲状况的习惯，特别是班主任王松霞老师她总是上完课也不离开教室，下课时在走廊和教室转转，上课了就回教室和孩子们一起听数学课，英语课或是**课等，由于班主任经常参与听课所以该班学生的听讲习惯学习风气都比别的班好。
还有我级段英语老师经常因为学生单词短语不过关而发愁，这时我们的四位班主任和英语老师一起商讨决定由各班班主任布置每日默写5 个单词，学习组长检查，完成的学生每日加分奖励，每周五英语老师验收，过关再次加分，这样每班学生学习英语的兴趣比以前浓了，单词的过关率也提高了，英语老师的烦恼也打消了。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
3. 畅所欲言，提高认识。
我们组自发形成课间十分钟讨论教学的氛围，教师们及时回顾课堂情境，说出课堂出现的教学快乐与遗憾，交谈中教师不断反思自己的教学观点、教学行为、教学效果，使自己原始的经验不断被审视、被修正、被强化，并逐步得到提升。我今年初次担任五年级数学，对教材的认识不够，教材的重难点，易混点，易错点把握不到位，有多年教学经验的韩彩虹老师是有问必答，特别是我与她的意见有冲突时她更是耐心的给我讲解。这样，同事间的讨论，会使自己久思不得其解的问题，往往会被别人一句话点破，进而豁然开朗。
在这种合作式小专题研究为平台的教研活动中，教师们就专题研究**现的问题畅所欲言，思维的火花多次碰撞，重组、提升，形成良好的教学策略。
总之，教学的过程，是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。我的教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。这些只是教学中的个人见解，不当之处请老师们指正。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
小学数学教学经验材料
作为一名新课改下的小学六年级的数学教师，要认真领会小学数学新课改的精神，数学教学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。在此，一下担任小学六年级数学课以来的心得与体会 一 在数学教学活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验...
小学数学教学经验材料
作为一名新课改下的小学六年级的数学教师，要认真领会小学数学新课改的精神，数学教学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。在此，一下担任小学六年级数学课以来的心得与体会 一 在数学教学活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验...
小学数学教学经验材料
堤村小学张秋焕。教师是太阳底下最光辉的职业，从小我就要一个梦想，就是当一名老师，所以我选择了师范学校，毕业以后如愿以偿的从事了教师这个职业，一晃10多年过去了，回想这10多年的教学生涯，既有成功，也有失败 既有酸甜，也有苦辣。每天面对的生活，可能让人忍俊不禁，也可能气的让人吃不下饭。但每天能和天真活...