思想：依靠本人全心全意的身体力行，让自己不再把班主任当做一项任务型的苦差，而是视作优秀教师锤炼自己的闪光平台，走上了班主任自主发展的专业化之路。班主任工作的三个阶段：
初期，先行示范（做给学生看），中期，身边教练（指导学生做），后期，成功的导师（学生自主）
一、青年班主任走出德育意识的误区。
德育人最重要的是思想不能缺席。德育30%的工作是常规管理，70%的是教育养成。德育是教育，活动是载体，管理是教育的手段，不能用管理和活动完全代替德育教育。
德育的核心应是公德教育，（非公德现象：打架、说脏话，插队，不让座还抢座，课桌上布满“伤痕”斑斑点点，墙壁上粘着乌黑的鞋印、球印，公共书刊残缺不全，公共场所大声喧哗，偷窃、欺骗、暴力行为、逃学和离家出走、迷恋游戏机等等）而公德教育的核心就是从别人的角度思考自己的言行。着眼于调整和规范公共环境下人与人的关系，建立和维护一套人与人生存与交往的规范与秩序，从而避免在社会**现人与人关系的失序、失礼、失范。
公德教育主要作用于人的意识、理性的层面，即我们所说的“良知”。主要包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。公德是维护人类秩序、调节人际关系的最基本的需要，也是人们社会生活最基本的需要。
而且，社会公德包含着许多崇高道德的萌芽。具备良好公德的人，一旦接受思想政治的教育，其道德水平往往会达到很高的境界。因此，学校要通过德育工作特别公德教育，促使学生进行社会公共道德的内化，即知、情、意、信、行依次的转化，把习得的公共道德知识潜移默化到学生所履行的社会公德行为之中。
唯此，目前的问题才会有效地遏制，社会的文明才会逐步形成。
要静下心来，靠平时，靠点点滴滴，靠日积月累，靠润物细无声……
我们要还原德育的本质，让公德教育回到学校中来，大力开展体验式德育教育（活动），充分利用德育的感召让学生从生活中体验德育教育，守住德育教育的底线。只有将德育建立在看得见、摸得着的载体上，才可能形成具体而生动的德育，才能不断提高德育的实效性。逐步形成实验中学“快乐、健康、进取、责任”的校风，使我们学校的教育即重视到个人需求，又满足了社会需要。
教育的最高境界就是实现学生的自我教育，自我管理，使品德教育成为学生内在需求，走出从重说教的灌输式德育到重管教的高压式德育，再到以活动代替教育的形式化德育的怪圈，还德育教育的本色。
二、自我正本，自主发展，探索专业化之路。
人人“自我正本”是社会和谐，教育和谐的基石，学校德育工作的落实需要全体教师在奉献中提升精神境界。育人先育己，教师德育成了学生德育的关键，为了做到这一点，我们强化师德规范，把教师职业道德、职业精神建设放到班主任队伍建设的突出位置。
班主任在班级建设中打造 “示范群体”，如政治上要求进步的入团的积极分子示范群体、品学兼优的学生示范群体、优秀学生干部示范群体、在逆境中自强不息的示范群体等等，让他们在学生自我发展方面的发挥重要作用。这些群体的培养和成长，在学生德育方面会起到重要的引领作用，把德育教育内化为学生自己的思想和行动，逐步实现学生的自我教育。
三、青年班主任要内提素质，外树形象，守正出新，在矛盾中实现平衡发展。
青年班主任在上任伊始就要养成优秀品质和优良的工作作风。首先管理之道在于防，班主任要提高事前控制力，“为之于未有，治之于未乱”，善于从纷繁复杂的表象中，看别人看不到的问题，抓别人抓不到的关键，想别人想不到的联系。发现“点”的问题，寻找“面”的解决，在危机尚未发生时，提前做出预防措施，使之消弭于无形，获取最佳的管理效果。
“小事成就大事，细节成就完美”，我们要从实际出发，从大处着眼，从小事着手，从细节中找方法，拒绝浮躁，将寻常的事情做得不寻常地好，付出自己的劳动，奉献自己的智慧。守道德之正，守学问之正，守处世之正，守行事之风，述而有作，力图凝练出继承中追求创新，平实中体现新奇，不图虚名只求进步的工作作风。
其次班主任的执行力是学校德育生存、发展、乃至卓越的关键所在。上面千条线，下面搓成一股绳。我们要坚决杜绝有令不行，有行动而没有结果，面对不良结果不改善不处理等现象。
班主任工作的起点是“干什么”，难点是“怎么干”，瓶颈是“为什么这样干”，不能一辈子停留在“消防队员”的角色上，其实救火者在某种程度上就是纵火者。同时班主任要勇敢地去面对挫折，在面对危机或重大困难时，能够协调所有的积极因素，临危不乱，积极面对。达到触类旁通，狠练“透过显现看本质”的内功，将学、思、行连成创新的整体，不断突破自己能力的上线，创造真心向往的结果。
一个优秀的班主任就是一个优秀的班，一个高素质的班主任群体就是一所优质的学校，一大批业绩突出的班主任就是一个区域教育的灿烂与辉煌。脚下是全新的征程，肩上是厚重的责任，机遇与挑战同在，光荣与风险同行，心无旁骛，专心于此的德育人。
洋湖中学班主任培训材料
一 培训对象 从事本校班主任工作的所有班主任和年轻的后备班主任。二 培训时间 2012年9月一2012年12月 三 培训内容 1 教育政策法规 2 学生心理健康教育 3 班集体建设与班主任工作艺术 4 优秀班主任经验介绍 5 个案分析与问题交流 6 课题申报及操作。四 培训方式和途径。1 岗位培训。...
班主任培训材料
1.关注学生的精神生活状态。班主任要调整自己的心态，正确对待实际生活中的优生和差生，对他们都要有适当的关爱关心。2.重视与学生的交流，重视交流的方法。班主任与学生谈话就像给病人开药一样，当一种药使用两次不管用时，就要马上改用其他药物，不断寻找有效的药物。千万不要把叫家长看成是万能药。3.采用艺术手法...
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2 同理心的积极作用。提高适应能力 改善人际关系 提高解决冲突的能力 提高对他人痛苦和情绪的感知更好地理解别人的需要和困难刺激脑并培养积极情绪 有助于学业成功。3 同理心的四个层次。第1层次 老师的回应与对方的叙述不相关，或反应得不准确，或作出了有伤害性的回答。第2层次 老师的回应仅包含了对方叙述的...