《“大班额”环境下大面积提高学生作文质量的研究》
阶段总结。杜蒙四中周淑红。
在县教研室、学校领导的大力支持下，通过大量的调研，结合本校实际，2023年3月，《“大班额”环境下大面积提高学生作文质量的研究》课题组成立。确立为市级重点课题。
从成立至今，已经过去了两年的时间，回顾本课题研究的历程，我们主要做了以下几方面工作：
一、课题研究进展情况。
1．研究的目标。
1） 建立“大班额”环境下具有地方特色和大面积提高学生作文质量的操作体系。
2） 建立大面积提高学生作文质量的评价体系。
2．课题研究的内容。
大班额”的环境下：学生写作前的指导研究；学生写作的指导研究；学生作文评改的研究。
“大班额”教学是目前改变不了的情况，由于是“大班额”，教师在作文教学中实际上只能重视中、优学生，而对其他的待进生力不从心、鞭长莫及。教师负担很重，作文批改量大，个别教育相对减弱。“大班额”的作文教学老师都感到：
课前准备有信心，上课实施力不从心，课后回家不安心。而作文教学又占据语文教学的半壁江山，根据这种情况，探索“大班额”条件下大面积提高学生的作文质量，充分挖掘每一节作文课各个环节的教育价值很有必要，提高作文教学质量，使每一节作文教学真实有效的促进学生写作能力的发展，让学生在“大班额”的情境中交流，在“大班额”环境下同样能提高写作水平。
3．课题研究方法。
本课题的研究方法主要有文献研究法、调查法、行动研究法、个案研究法、调查问卷法、访谈法等。在研究过程中，有时是以一种方法为主，有时是几种方法综合运用。
（1）文献研究法。借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展的趋势，用先进的理论指导课题研究的方向和方法。
（2）调查问卷法。通过调查问卷，了解学生对写作的心态及写作现状，对目前作文教学中存在的不足进行调查，对影响教育教学的因素进行归纳，为课题提供必要的文字和数据资料，在调查研究的基础上，研究对策，有的放矢，找准解决问题的突破口。
（3）经验总结法。
对每个阶段都进行总结，对取得的经验进行一般性总结和科学性总结，用阶段性研究的经验为后面的研究提供指导，为课题的完成总结出具体有指导性意义的经验与**。使课题的研究得到更快、更好的发展。组织参加课题的教师对自己平时在指导学生写作、作文评改以及与本学科教学整合方面的经验与教训进行座谈、讨论。
即在课题研究中，教师之间相互合作，在研究中反思、总结、提升。
3）行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善大面积提高学生的作文质量的途径和方法，形成一套基本的理论框架。
（4）个案研究法。我们主要是通过个别学生的跟踪分析，了解他们的最初写作状况，及变化情况，为研究提供最直接的材料。
二、开题以来做的工作。
（一）研究准备阶段：（2023年3月——2023年7月）
1．学习有关提高学生作文质量的理论知识，修改完善课题研究方案。
2．针对学生的阅读状况、写作素材积累情况、对作文的心态、作文现状进行全面调查，撰写调查报告；初步研讨整体课题研究方案，并组织论证，确定实施方案。
（二）课题研究的初步阶段：（2023年7月——2023年6月）
1．初步探索写作前作文指导教学策略。探索“三四五”课堂模式下小组评改作文的模式，初步建立“大班额”环境下具有地方特色的大面积提高学生作文质量的操作体系。
2．探索小组合作评改作文的有效性评价标准。
3．课题组教师每学期要进行1——2节教研课，撰写相关的经验**，写学期总结。
三）课题研究的实施阶段（2023年6月—2023年3月）
1．建立完善“大班额”环境下具有地方特色和大面积提高学生作文质量的操作体系。
1）通过每周一节的阅读课，增加学生的阅读时间、扩大学生阅读量。
2）指导学生记读书笔记，每周一篇材料积累，增加学生的写作素材。
3）总结出有效作文指导的方法：结合课文内容进行指导、结合优秀例文进行指导、要联系实际进行指导、注重成功指导。
4）通过教研课，推广“三四五”课堂模式学生小组评改作文的方法。
2．建立完善提高学生作文质量的评价体系。
3．进一步收集整理语文教师作文教学成绩，验证研究效果。
四）课题研究的总结阶段。
课题组整理研究成果，写研究报告，形成总结报告，接受市、县课题组的全面验收。并在我校全面推广和实施“大班额”环境下具有地方特色和大面积提高学生作文质量的操作体系和提高学生作文质量的评价体系。
三、课题研究的成果。
《“大班额”环境下大面积提高学生作文质量的研究》课题实施这两年以来，在研究过程中，我们不断调整方案、细化目标，使课题脉络清晰，各成员的任务明确。研究中我校教师不断**、总结，努力将理念转化为教学行为。研究期间课题组成员撰写**，反思、案例、教育叙事，有多位老师辅导的学生在县、市的征文演讲比赛上获奖，多位老师做示范课，并在校级赛奖上获奖。
四、研究展望。
课题研究中存在的问题或不足。
1．本课题具有很强的实践性，要求我们课题组成员能在平时的教学实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，我们的实验人员还达不到这个要求，自身理论知识和专业素养仍需要不断加强和改进。
2．课题组成员中有四名同志担任班主任工作，平时教学工作繁重，共同研讨课题的时间很有限，因而从事课题研究的时间紧迫。
3．本人以前没有进行过课题研究，对于课题研究缺乏经验，有时感到无从下手。
3、学生的基础层次不齐，学习任务重，语文学习尤其是作文有不重视的心理，甚至有畏避心理。久而久之理解能力下降，容易出现思维惰性及缺乏进取意识。
解决思路：1加强作文教学的指导，最大限度地激发学生的写作兴趣。
2．加强学生互评互改作文的指导，避免流于形式。
3．培养学生阅读的习惯、观察生活、观注社会的良好习惯。
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