实践讲堂。
刘香芹 （河间市留古寺镇四公中学，河北。
河间０６２摘要：在语文教学中，作文是学生们比较头疼的作业。很多。
生，引导学生深入地体验情感．那么．学生的观察能力就一定会。
中学生写作时缺乏素材，内容枯燥、空洞，文章没有感染力。究得到加强．他们就会拥有一双发现美的眼睛。
其原因，是学生没有掌握大量的素材。笔者根据自己切身的教中学生的活动范围无非就是从学校到家到宿舍，因此．教学实践，对如何解决这一问题提出了一些建议。
师应该有目的地组织学生开展一些有益的集体活动．拓宽学生关键词：写作；中学生；积累。
视野，丰富学生素材。比如在课外活动时间组织学生进行拔河。
比赛，或带领学生参观某工厂，或组织体育、美术比赛等。这些中学生由于受年龄、世界观及经济条件的影响．知识积累都会使学生有亲身经历，从而有写作素材。然后引导学生将这比较单薄，眼界不够开阔，再加上他们大多贪玩．读书不多．表些事情记录下来，为以后写作打基础。
在碰到类似作文时．学生现在写作上就是内容枯燥、空洞，甚至不切实际．文章没有感染就不会再感到无话可说。
力。而学生对于作文课也没有兴趣其实最根本的原因就是学。
三、素材从运用中来。
生没有掌握大量有效的素材。素材的积累在写作中起着至关重作文的目的是为了提高学生的写作水平、语言应用能力。
要的作用。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理无论有什而运用素材的过程，也是一个对素材体会和品味的过程因为么想要说的．但是没有素材．就无法写出打动人的好文章。
在这个过程中，会对积累的材料进行加工，加以记忆因此．在文字是表达人类思想和情感的重要载体写文章也应该是。
学生广泛地搜集了写作素材后。教师就要适时地引导学生运用一。
件很享受的事情，用文字来表达自己、展现自己但是由于素。
自己的素材进行练笔，在练笔中不断提高学生的观察能力比材的缺乏．使得学生无法真实地展现自己当然素材的积累不如写日记、读书笔记、观后感等。
是一蹴而就的，需要～个漫长的过程，但是只要去做．就不怕没培养学生养成写日记的习惯是积累素材的一个好方法在有收获。以下是笔者的几点建议。
写日记时，应该鼓励学生要写真情真感写日记不但可以培养一。
素材从教材中来。
学生对生活的敏锐观察力，而且可以记录下自己的所见所闻．
教材是每个学生都有的．是学生学习文化知识的基础从小日积月累，学生就会不知不觉地积累下大量的素材而读书笔到大，学生对教材是最熟悉不过的了。因此．挖掘课本中的素材记则灵活多变，既可以记录锦言妙语．又能记下自己的感想．既是作文素材积累的一条有效途径教材选材大都是一些名家名是材料的积累，又是更深层次的感悟．而且不受时间限制．灵感篇，很多文章都是文笔优美、语言流畅、意境深远之作。学生能够随有随记。
有很多大作家都是随身携带着笔记本．随时记录自从这些教材中汲取营养．自然是最方便最快捷的一条途径。
己的感想。让学生不妨也试一试，随时随地记录下自己所见所教材中的素材可以分为以下几类：１．古今人物事迹、哲理闻、所思所想。
名言；２．从其他学科中摘录的科学成果、名人轶事；３．从历年中这样既能使学生积累素材．又能提高学生观察力．更能提。
考作文及平时优秀作文中选取具有典型意义的文章：４．从其他高学生对于素材的运用能力，进而提高学生的整体写作能力。
报纸杂志、文学名著中搜集的具有时代精神的材料如果学生素材可以通过多方面得到。现代社会信息化程度之高、信能够定期把这些素材积累下来．长期坚持．肯定不会再为写作息传播之快．已经到了前所未有的地步．学生想要积累素材有文没有素材而感到为难。
很多的渠道，比如报纸、杂志、互联网。只要教师正确引导，就能。
二素材从观察中来。
使学生得到健康、有益的素材。教师还可以组织春游、比赛、演学会观察是人认识社会、认识世界的途径由于一般学生。
讲、讨论等活动，为学生提供积累素材的机会与环境。
的活动范围比较小．教师应该有意识、有目的地引导学生学会总之．生活中的素材是丰富的。只要教师多引导．培养学生观察。罗丹说：
“生活不是缺少美．而是缺少发现美的眼睛。”如养成良好的观察积累习惯，多留心身边的人和事．到写作时素何发现．就需要学会观察．在学习和生活中锻炼出一双会观察材就会信手拈来，不愁写不出高水平的有真情实感的好文章。
的眼睛。只要引导学生用心观察生活，引导学生积极地思考人。石。石。
石。石；石；写石；石；；、
硫酸的烧杯中．通过反应产生鸡蛋沉浮的趣味现象，激发学生着积极的促进作用。这使学生既巩固了化学知识．锻炼了他们兴趣，激起他们**反应原理的求知欲．此实验把理化知识有的操作能力．又培养了他们的创新精神和创造能力。
机结合，培养了学生的创新能力。再如讲温室效应时，可以设计在化学教学中．实验**需改进和思考的方面还很多．如。
一。个模拟温室效应实验．通过墨水的移动可以直观地看出不同原料是否易得、廉价、符合要求，实验过程的优化程度，实验设气体在光照情况下温度的变化，从而有效地理解温室效应再。
计是否严密．创意是否新颖等。如我们能将教学点滴加以研究．如讲二氧化碳与氢氧化钠的反应实验，可设计成“请君入瓮”、
就会设计出更多的符合教学实际的实验方案。
喷泉等很多有趣的实验。
参考文献：六、扩大实验的自主性。
．董彦文，《安全点燃可燃性气体一法》，《中学化学》，化学实验教学中要充分发挥学生的学习主动性．增加学生。
亲自动手参与的机会．把学习的主动权交给学生．让学生根据２．伊凤惠，《酒精和水混合的实验》，《中学化学教学参考》，自己的见解和看法设计实验方案．亲自完成实验只有给学生。
陕西师范大学出版社．２０提供发现**的机会．才能更好地促进学生创新意识的和创造３．林青双、钱辰岚，《氢气还原氧化铜实验的改进》，《中学。
能力的发展此外。开放实验室对于提高学生的创造能力也有。
化学教学参考》，陕西师范大学出版社。２０
中学生作文素材的积累
摘要 很多中学生写作上缺乏素材，内容枯燥，写的文章没有感染力。究其原因，是学生没有掌握大量的素材。笔者根据自己多年的教学实践，在如何解决这个问题上提供几点建议。关键词 中学生写作 素材积累 方法。我校地处山区，学生都来自农村。由于受地域和经济条件的影响，学生的读书受到很大的限制，大纲规定的最基本的阅...
中学生作文素材的积累
常言道 生活处处有语文。语文 于生活，同样，作文也应该 于生活。作文教学的关键是让学生学会关注生活 感悟生活并善于把它积累成作文素材。要让学生注意到作文素材的存在，就要注意培养学生观察的兴趣和能力，引导学生留意身边的人和事，用思想的锤 感情的镐去采掘生活中所隐藏着的丰富素材宝藏，采集有血有肉，有情趣...
谈中学生作文素材的积累
语文的目的之一是培养学生听 说 读 写能力，中学语文教师历来重视作文，并视之为重点，呕心呖血去努力提高学生的写作能力。但是中学生却最怕作文，不少学生在作文课中冥思苦索，却提不起精神，许多人往往抱着应付老师的态度去写作。从学生的写作心理过程分析，一般说学生看到题目，相关的材料呈现于脑际，然后将材料归类...