写作能力则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此中学语文教师历来重视作文教学，并视之为教学重点。但是中学生却最怕作文，怕的原因多数人认为是“没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写。
”也就是说，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。
平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作材料，是学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。可从以下几个途径予以引导、鼓励中学生积累写作材料。
观察积累。写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。
但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。
中学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。
教师指导学生观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。
阅读积累。人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。
作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。教师要提倡鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。首先要从良好习惯培养开始，主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。
自觉指兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览并持之以恒；动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，“读书破万卷、下笔如有神”,要想笔下生辉运用自如，非从阅读始不可。
中学生作文素材的积累
摘要 很多中学生写作上缺乏素材，内容枯燥，写的文章没有感染力。究其原因，是学生没有掌握大量的素材。笔者根据自己多年的教学实践，在如何解决这个问题上提供几点建议。关键词 中学生写作 素材积累 方法。我校地处山区，学生都来自农村。由于受地域和经济条件的影响，学生的读书受到很大的限制，大纲规定的最基本的阅...
中学生作文素材的积累
实践讲堂。刘香芹 河间市留古寺镇四公中学，河北。河间 摘要 在语文教学中，作文是学生们比较头疼的作业。很多。生，引导学生深入地体验情感 那么 学生的观察能力就一定会。中学生写作时缺乏素材，内容枯燥 空洞，文章没有感染力。究得到加强 他们就会拥有一双发现美的眼睛。其原因，是学生没有掌握大量的素材。笔者...
中学生作文素材的积累
常言道 生活处处有语文。语文 于生活，同样，作文也应该 于生活。作文教学的关键是让学生学会关注生活 感悟生活并善于把它积累成作文素材。要让学生注意到作文素材的存在，就要注意培养学生观察的兴趣和能力，引导学生留意身边的人和事，用思想的锤 感情的镐去采掘生活中所隐藏着的丰富素材宝藏，采集有血有肉，有情趣...