初中作文教学是语文中的不可缺少的重要组成部分，作文的学习其。
实是没有什么捷径可言的，最重要的方法无非就是勤奋学习+认真练习。
语文教学屮的随笔训练具有随时性、随感性的特点，对于作文的教学水平。
提升大有裨益。
一、 初中语文随笔训练的特征。
初中语文教学中的随笔训练具有四个方面的特点。一是在写作形式。
上，非常灵活和多变。语文随笔的题材和选材是随意的，记叙文、议**、
抒情文无一不可，选材可以来自方方面面，在生活中体验而来的，在学习。
中思考而来的，都是可以的。二是在字数上，语文随笔并没有一定的要求，体会和感知的多就可以多写，认识和理解的少就可以少写，可以是长篇大。
论也可以是小篇幅的甚至几句话。三是在情感表达上，对发自内心发自肺。
腑的要求比较高，侧重学生真情实感的流露和表达，提侣直抒胸臆反对矫。
揉造作，甚至无病呻吟。四是在语言表达上，形式也比较丰富和活跃，可。
以说是“随意”的，想怎么表达就怎么表达，可以平铺直叙也可以百转千。
回，可以开门见山也可以曲径幽深，可以自然流水也可以跌宕起伏。
二、 初中语文随笔训练的思路方法。
一）提升学生想象和思考的空间。
由于语文随笔大多是基于教材内容中的一个部分、一套思路或者是一。
个故事引发的思考，并通过一定的思路凝聚和精华提炼通过语言进行表达的，所以教师应当充分地把课堂的氛围调节起來，把学生们更多的思考激。
发出来，让学生们真正通过教师的讲述或引导能够产生一定的思路或想。
法，能够实现有感而发，有悟可写。教师可以通过有效的情景创设，引导。
学生们实现想象力的极大焕发，也可以让学生们针对一个与教材内容相关。
的话题进行充分交流**，在学生们思维“碰撞”的过程屮，产生更多有。
益的思考和深刻的感悟。比如，在课文《孔乙己》的学习过程中，笔者让。
学生们思考孔乙己的行为算偷吗、算赖吗？偷盗行为与赖账行为在性质上。
有什么样的区别？造成孔乙己悲惨下场的原因是什么？并让学生们围绕。
着这三个问题分组开展讨论，最后为学生们制定了《偷盗》和《赖账》两。
个随笔主题，学生们可以自己选择其屮一个进行写作，由于写作之前笔者。
进行了充分的引导也让学生们进行了行之有效的**，学生们的固化的思。
维被极大地解放，写出来的随笔人多都形象生动。
二）强化随笔的经常性和长效性。
语文尤其是作文成绩和水平的提高往往不是一朝一夕能够完成的，而。
是经年累月长期汇集、凝聚的过程。因此，在对学生语文随笔的练习上，要尽可能地为学生们创造条件，让他们有时间去写，如果时间不够长可以。
长话短说”，但尽可能地像写日记一样每天都在写保持不间断。古人讲：
善始者实繁，克终者盖寡”，就是要鼓励学生们长期地坚持写语文随笔。
笔者带过的七年级一个班，刚开始时要求学生们每天写语文随笔，但学生。
们执行起来往往打折扣，以数学或英语作业还没做完为由，不愿意写。后。
来，笔者与其他科目教学老师进行了充分沟通，在最后一节课的自习中留出20分钟的时间，让学生们写随笔，可以是任何一个题目的随笔包括英语或者数学，学生们这才没有理由推脱了，不管是基于哪一个学科的随笔。
总要经过思考提炼和语言表达两个过程，而随笔训练的重点和目的也是在。
此。这样每天坚持写，学生们的作文水平长进非常明显。
三）强化随笔的点拨和评价。
华屮师范大学汉语言文学系李木林教授认为：写作能力提升的关键在。
于两点上，一是写作之前的材料整合和思维酝酿，另一个则是作品出来之。
后进行的反复修改和不断润色。所以，上品佳作不仅是写出来的更是改出。
来的。教师应当定期对学生们的随笔进行阅览和批改，特別要注重随笔的。
改正”过程，一方面要对学生们随笔文章中的错别字、不通顺的句子和。
文章结构体系进行批阅和修改，更重要的是要对学生们的思维进行正确、
科学的引导，教给学生们基于一个事物应当怎样去想象、如何去实现“思。
维”和“文字”的贯通。在学习完鲁迅先生的《聪明人和傻子和奴才》一。
文之后，我力学生们出了二个随笔题目，就是《如何做个聪明人》、《如何。
不成为奴才》，冇的学生在《如何做个聪明人》的随笔中写到：“奴才在？z
率傻子为自己‘出头’上做了个聪明人”，要想做个聪明人就得巴结好上。
级，不管是对还是错，按照他的意思办就准错不了，就能在他面前证明自。
己是个“聪明人”。这样的随笔文章，写作的语言运用再恰当终究都是应。
当批判的。教师必须在学生们“怎么想”、“如何做”的大方向上做好校正。
和指导，让学生们思维上“不离中心”。
马莉，吉林长春市九台区西营城屮心学校教师。
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