作者：陈凤。
**：《新课程·中学》2023年第10期。
感悟是作文教学中的灵感，是写出高质量作文的重要条件之一。本人在初中作文教学中通过实行“感悟作文训练法”，积极引导学生对生活进行“感悟”，取得了理想的教学效果。
一、用心學课文，借鉴别人的“感悟”
初中语文教材中的课文，只要我们老师用心去引导，都可以起到对学生进行感悟的目的。如教材中《背影》写出了父子送别时父亲的切切关怀，道出了人间最美的亲情；《从百草园到三味书屋》则表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理等等。这些精典的课文，都对学生具有感悟的作用。
只是在平时的学习中，缺乏对学生的引导，导致学生不能很好地与自身体验相结合，也就感情不到课文的内涵。因此，我们老师在教学中，要有针对性地引导学生去感悟语文教材中的每一篇课文，让每篇课文都与学生的自身生活紧密结合起来，让学生去感悟，去写作，一定有豁然开朗之感。
二、传授思维方法，用理论指导“感悟”
授之以鱼，不如授之以渔，教学中仅靠老师引领学生去感悟是不够的。我们老师只有给学生传授思维方法，才能使学生在自身原有阅历的基础上，对生活更有所感悟。因而还需要教师在理论上教给思维方法。
如求同思维与求异思维，纵向思维与横向思维等。教给学生这些思维方法，对他们辨析生活，并揣摩作文，是非常有用的。
三、勤于写日记，记录对生活的“感悟”
让学生养成写日记的习惯，可以说是提高学生感悟能力和写作水平的重要途径之一。特别是对生活中、学习中等各方面闪光点的感悟，稍纵即逝。而通过写日记，可以把学生们感悟的灵光捕捉到日记里，从而为自己的习作积累出更好的素材，能够更加深刻、准确的表达出自己所感悟出的一些认识。
同时，锻炼自己的思维，并练习遣词造句的基本功，真乃是“一箭多雕”。
四、用心做启迪，架起“感悟”的桥梁。
作文教学重在引导学生对生活的感悟
作者 马学芝。课程教育研究 2016年第13期。摘要 写作是运用语言文字表达内心思想 认识世界的重要方式。写作能力在一定程度上反映了学生的语文综合素质能力。在作文教学过程中，教师应该将课堂教学延伸到社会当中去，引导学生去细心观察生活 热爱生活 体验人性的善与恶。鼓励学生表达内心的真实情感，不说假话。...
作文教学要引导学生感悟生活
作者 徐千程。语文教学与研究 综合天地 2010年第04期。在很多情况下，生活的精彩显得妙不可言，但它的许多妙处往往只能 意会 不能 言传 在作文教学实践中，也会经常遇到这样的情况。如果教师不能打破传统的灌输式教学的束缚，引领学生从感悟生活入手进行写作，学生的作文就只能是干巴巴的骨架，没有了生活的血...
作文教学应该启迪学生感悟生活
作者 陈静静。文科爱好者 教育教学版 2009年第01期。摘要 作文的过程，是一个复杂而艰辛的创造性思维的过程，要使作文有新意，就要培养学生发现美 表现美的能力，这种能力也是对生活的感悟能力。在作文教学中，启迪并培养学生感悟生活，对于提高其写作水平 完善其人文素质，有着深远意义。关键词 作文 教学 ...