如何引导学生感悟生活,寻找作文源头活水

如何引导学生感悟生活，寻找作文源头活水。

作者：张枫。

**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第14期。

摘要：语文不应是工具性和人文性的简单相加，语文教学应该和生活接轨，而作文教学的源头活水更应该在生活之中，引导学生用心感悟生活、体会生活，才能让他们的心长出触角，保持内心清澈，感受细腻情感，写出真实生动的文字。

关键词：作文；引导；感悟。

中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2016）07-0056

有位特级教师曾这样说：“语文教学的活水在生活之中。语文与生活、教材与现实紧密结合起来，语文教学才有活的课堂和课堂的活水。

”同样，作文教学只有和生活紧密结合，才能让学生寻找到源头活水，才能让作文教学真正活起来。

一、作文教学的源头活水在生活之中。

在作文教学中，我们会遇到这样的情形：学生写作时搜肠刮肚却毫无思路，冥思苦想却言之无物。

教师可引导学生在看似普通的生活中感受无限的美丽，在看似平凡的生活中感受不尽的魅力。比如鼓励他们写日记，记下生活中的点点滴滴。

作文教学需要师生和谐、师生互动、共同创造。只有这样，才能让作文教学充满鲜活之气。教师可以把自己的随笔展示给学生看，用自己的文字告诉他们生活处处皆有可感、可写的东西。

由于这些文字的创作者就在他们的眼前，他们对教师的文字的兴趣会远远大于那些优秀作文，而教师的文字无疑会起到抛砖引玉的作用。

当师生成为彼此生活中情感的共享者和经历的分享者时，你就会惊喜地发现学生的情感也在悄悄发生着变化，学生的文字随之也有了改变。一位同学在日记里写下了这样的文字：

梦幻般的清晨总是拖着朦胧的睡眼在闹钟的催促下起床，总是带些无奈地推开门迎接枯燥的一天，但今天却不同寻常。

今天是惊蛰，妈妈为我放在火炉上的梨已热烘烘的，我吃了一个，感觉舒服极了，当我推开门，眼前的一切让我以为还在梦中：地上似有非有地盖着一层似雪犹霜的东西，天已然亮了，却有一层极薄的轻纱，树上的枝桠依稀可见，却有种说不出的模糊。