如何引导小学生写作文

作者：章梅香。

**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第05期。

小学语文教学是小学各科教学的基础。作文教学是小学生语文教学的重要组成部分。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历事情具体、明确、文从字顺地表述出来。

当前，学生普遍认为作文难，大部分学生怕写作文，有的甚至一见作文就心烦，即便写出来的作文也空洞没有童趣。因此，如何让学生乐写、会写，是一个急待解决的问题。根据本人的多年教学实践，我认为应从以下几个方面入手。

一。激发学生作文兴趣。

兴趣”是最好的老师。“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当成负担。”小学生有其年龄特征：

兴趣广泛而具有不稳定性。要激发学生作文兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说，还要注意教学手段和方法的趣味性与多样性。比如语言激励，教师在作文指导前并不是生硬地对题目或作简短的解释提出学习任务，而是用具有煸动性的而又能引发学生表达欲望的语言。

二。指导学生善于观察。

作文教学虽然在课内进行，却涉及到学生的整个生活实践，这是作文教学的一个重要的特点。生活是学生作文的主要源泉。学生的生活是五彩缤纷的，可他们往往对身边事物视而不见，听而不闻。

有些学生怕写作文，问其原因：不知道写什么。也就是没有内容可写，这主要是学生不注意观察思考周围的事物。

我在平时注意帮助学生改变这种状况。要丰富学生的生活，多在学生中开展各种活动，让学生在参与中观察，在观察中参与。长期如此，一到写文章时，不同的习作要求、题目就会有不同的材料在学生脑海中再现，成为文章的血肉。

也就是所谓“长期积累，偶然得之。”另外，小学生的作文欲望**于实践，所以，平时我也要求学生自己动手做一些力所能及的事，如家务活。由于科技飞速发展，学生获得写作素材的方法也更多，如电视中五彩缤纷的少儿节目，互联网上各种信息，课内外书籍上的科普文章等，都会使学生的知识增长不少。

只要学生做一个生活的有心人，留心搜集生活中的材料，作文时，无论面对哪种类型的习作，都会如潺潺流水。