让新知在“对比感悟”中自然生成。
作者：黄彪。
**：《江苏教育》2024年第01期。
教学片段]师：学校的男教师分成两组进行一分钟跳绳比赛，一起来看看比赛的成绩好吗？
生：好！电脑出示第一组的成绩：
师：谁能快速地告诉我刘松在这一组中排第几名？排在第五名的是哪位老师？
生：刘松老师排第二名，排在第五名的刘东老师。
师：反应真快！
电脑出示第二组的成绩：
师：在这组中排在第四名的是哪位老师？
生(迟疑了好一会儿)：是刘明老师。
师：刚才反应那么快，这次怎么啦？
生：这组成绩是乱的，比较难找。
师：如果要很快地看出每一位老师的跳绳成绩及排名情况，首先需要做一件什么事情？
生：将老师们跳绳的成绩按大小进行排序。
电脑排序：杨旭 181
黄彪 135
张兵 121
刘明 118
李俊 117
孙伟 114
韦涛 110
师：现在看看，跳得最多的是哪位老师？
生：是杨旭老师，他跳了181下。
师：对，他代表了这组老师跳绳的最高水平。那最低水平呢？
生：是韦涛老师，他跳了110下。
电脑出示：杨旭 181 最高水平。
黄彪 135
张兵 121
刘明 118
李俊 117
孙伟 114
韦涛。110 最低水平。
师：那这组老师跳绳的一般水平该用什么数来表示呢？
生：平均数。最高水平。
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